抓好典型细节描写,让学生作文亮起来

摘要：执教语文多年，在平时作文教学和作文评改中，我发现学生作文常常言之无物，只停留在让人读懂的流水账水平之上，有的学生甚至为了凑字数篇幅而抓耳挠腮，不知所措。究其原因，主要是不善于展开细节描写。本文从抓好景物、人物、事件三类细节描写入手，探讨了让学生作文亮起来的教学措施。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）04-0067-01

学生习作枯燥无味、缺乏感染力的原因，我认为不外乎以下三点：一是习作常常用无味叙述代替细致形象的描写；二是词句直白，不加任何修饰语，缺乏形象的形容词和传神的动词；三是情节叙写不细，三言两语地带过。而这三点归结起来就是我们的学生不能抓住典型的细节描绘来感染读者，让作文有亮点。

什么叫细节描写？细节描写就是对环境、事件的发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及意境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻具体的描写。它分为以下三大类。

一、景物的细节描写

除了写景抒情的文章外，其他记叙类文章的景物细节描写常以环境描写的形式呈现。如人教版八年级上册的《芦花荡》和七年级下册的《登上地球之巅》的环境描写就非常典型。当然,这种环境描写或烘托人物心情，或渲染某种特定气氛，或推动情节发展,但都必须紧紧围绕文章的中心，为揭示作品意义和主题思想服务的，否则就失去了它们的存在意义。

景物的细节描写，我想借朱自清的“春花图”来谈谈掌握细节的方法和技巧。如果我们的同学来写春花，会写“春天来了，百花盛开，有桃花、梨花、杏花，还有遍地的各种野花，美极了、漂亮极了。”而我们熟悉的春花图，朱自清是这样安排的：先用一组排比和艳丽的颜色词将桃花、杏花、梨花写活了，“你不让我，我不让你”更是用拟人的修辞和整齐的句式,写出百花争奇斗艳，生机勃勃的情态。进而展开联想，由春花想到秋实，虚实结合，丰富了春花的层次感，然后荡开一笔，写蜜蜂和蝴蝶的“闹”与“飞”，用精准传神的动词，赋予春花动态的美感，将读者带入一个“踏花归去马蹄香”的诗的意境。朱自清不愧为大师，他首先将春花细化为花色艳、花朵多、花味香甜三个方面。运用修辞、虚实结合、动静结合和各种富有表现力的词类来描绘春花，并按树上、花下、遍地的顺序，从上到下有序地展开来写，从而把春花图描绘得鲜活而有层次感，为春景增色，从而抒发了作者爱春赞春的情怀。

归结一下，景物描写的方法不外乎三点：一是将景物细化为几个方面，多角度地描绘；二是调动各种描写手段将景写活；三是按照一定的顺序，有条不紊地描绘，写出层次感。

二、人物的细节描写

人物描写是指必须调动诸如外貌、神态、衣着、语言、动作、心理等描写方法进行细腻而具体的描写。首先，人物的细节描写要有意义。即为凸显中心、刻画人物个性而服务，如鲁迅的《孔乙己》中“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，这就是典型的衣着方面的细节描写，既写出了他的穷困潦倒、其懒无比，更表现了他死要面子的特征，将孔乙己经济地位和社会地位的矛盾集为一体，揭示了其受封建科举制度的毒害之深。可以说细节都是为直接或间接揭示作品意义和主题思想服务的。其次，人物的细节描写必须要“典型”。许多同学写到外貌常是 “高高的个儿，短短的头发，圆圆的脸，弯弯的眉毛，黑黑的眼睛，高高的鼻梁下是一张小小的嘴巴。”这样的作文总是“高高”“短短”“圆圆”“弯弯”的，这样的人物一抓一把，所描写的人物没有与众不同的地方,更没有通过外貌描写来刻画人物性格特点，这种的描写仅仅是为了写外貌而写外貌，却没有抓住典型的特点。在把握了“有意义”和“典型”两方面，我们着重来以《背影》中的“背影”为例，探讨一下如何细腻地描写。如果我们来写，可能会写：“父亲艰难地走过铁道，爬上月台，为我买了几个橘子，看着父亲的背影，让我感动得哭了。”这就仅仅是客观的叙述，缺乏细致入微的描绘，“哭”就显得突兀，有无病呻吟之嫌。朱自清是这样写的：首先突出衣着“黑布小帽”“黑布马褂”“深青布棉袍”，这番细节，表现了父亲的节俭落魄和家事衰微。颜色词“黑”和“深青”更是给人一种如梗在喉的沉重感觉，再用“攀”“缩”“微倾”等动词，传神地写出父亲买橘的艰难，随着细致入微的描写，读者的泪和作者一起流了下来，这就是感染力，这就是精彩。作者用心感受，融入真情，从衣着和动作两个方面把心细如发、爱子如母的父亲写得可亲可感、打动人心，绘出了“心中永远的背影”！

三、事件的细致摹写

这也包括情节、场面描写（事件发生过程中人物活动的正面描写）。1.抓住精彩，用具体的画面来感染读者的心。“鲁提辖拳打镇关西”这一精彩片断，就是用具体的画面来感染读者的心。施耐庵是这样写的： 第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。”三拳不是劈头盖脑的乱打，而是有顺序、有步骤地一拳打一个部位，次序井然。作者不直接写怎么打的,而是从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉来写三拳的效果：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣；打眼睛，从视觉写，红黑紫；打太阳穴（近耳根），从听觉写。把三拳写得有声有色有味，画面感极强，不仅塑造了一个粗中有细、嫉恶如仇的英雄形象，也表达了作者强烈的爱憎情感，从而打动读者的心。

2.特写造型，让读者的头脑中留下深刻的印象。如《最后一课》韩麦尔先生：“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（注：“法兰西万岁”：在法语中是两个单词。）然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。”韩麦尔先生那悲愤不屈的抗争造型让读者久久难忘并肃然起敬。

把握典型的细节，让我们的文章也有精彩的片段，让我们用细节描写的点点星火点亮读者的眼，用细节描写的熠熠光彩攫取读者的心，为自己的文章增色。