小纸条也能有大作用

电脑化办公使纸张逐渐淡出人们的视野，在平时家校沟通中给家长发信息可以通过便捷的QQ、微信或者家校通，只要打开电脑或者手机，轻轻按一个“发送”貌似解决了所有的问题，这种快餐式的沟通方式虽然便捷，但很多人随看随删，所以总让人觉得少了些什么。在平时的班级管理中，很多老师会当着全班学生的面表扬一个孩子，可表扬完了又感觉少了点味儿。因此，笔者琢磨着让纸张重出江湖。

一、 小纸条：架起家校桥梁

除了家长开放日，家长们不可能整天和孩子们一起呆在学校，但每一个家长都很想知道自己孩子在学校发生的事情，当然更愿意听到老师对自己孩子的夸赞，同时，大多数的孩子也希望家长和老师能因为他们而感到自豪。小纸条能够在学校和家庭之间架起一座桥梁，老师可以通过小纸条将学生的表现告诉父母，父母通过小纸条了解自己孩子的在校情况。小纸条的内容是这样设计的：

亲爱的 家长，因为 ，我为您的孩子感到骄傲，希望您看到这张小纸条，也能为他的行为感到骄傲。

可以把小纸条复印下来以便随时拿出来填上孩子的具体表现，并且签名。这样做可以让老师真正关注学生，“捕获”学生的“闪光点”，抓住学生哪怕一丁点的优点，以帮助孩子持续地进步。任何一位家长收到老师写的表扬小纸条时都会为孩子感到骄傲。当老师因为学生有不当的行为需要与家长沟通时，学生的家长也会更容易接受老师说的话。

班上一位学生易易上课时一直会做小动作，但有次他在多次提醒后做到了认真听讲，不再做小动作，于是我给该生的父母写了一张小纸条。

亲爱的 易易 家长，因为 孩子上课听讲认真，眼睛“直勾勾”地盯着黑板 ，还举手发言了一次，我为您的孩子感到骄傲，希望您看到这张小纸条，也能为他的行为感到骄傲。

班主任：黄燕

第二天，易易的妈妈在接孩子的时候感谢了我对孩子的表扬和鼓励，她告诉我孩子回来还模仿了老师表扬他的样子，并且还把小纸条贴到了自己房间的墙上。虽然易易上课偶然还会走神，但是他听讲比之前认真了不少，小动作明显减少了很多。

在空白处填上所表扬的内容仅仅占了不到一分钟，但是带来的效应却远远大于这短短的一分钟。向家长寄送“小纸条”可以加强老师和家长、学生之间的关系，改进学生的行为，小纸条可以让学生的行为变得更加出色。

二、 小“情书”：增进师生感情

在平时的班级管理中，老师可以通过各种方式表达对学生的喜爱，比如一个赞赏的眼神、一个温暖的拥抱、一个灿烂的笑容，这些都会让学生倍感高兴，这些正面的肯定都让师生关系更近了一步。如果老师把对学生的喜爱通过文字记录下来，并且以信件的方式送给学生，收到信件的学生一定会倍感亲切，要知道那一笔一划都是老师伏案铺纸写就的，老师在字里行间表达出来的喜欢会刻在学生的心坎，那是学生可以用心珍藏的一段过往。

我在班级的奖惩制度中设立“抽奖”活动，集满10张奖励卡的学生将获得抽奖机会。其中有一个奖项是“惊喜”。抽到“惊喜”的孩子会收到一封我的亲笔信，信封小小的，里面却满含着我对孩子的浓浓情意。安安就是其中的幸运儿之一。像安安这样内向又不够自信的孩子，我给她的“情书”是这样写的：

亲爱的安安：

你知道吗？昨天我梦到你了！梦中的你，笑容是如此可爱，眼睛都眯成了一条缝；你的笑容是如此灿烂，如同一道明媚的阳光映照到我的心田；你的笑容又是如此甜蜜，一直甜到我的心底……

安安，你知道吗？我最难忘上阳光体育的你，你围着我转圈圈，那时候的你就像是一个小天使，你那银铃般的笑声环绕着我，那时候的我感觉好幸福哦！

安安，你知道吗？上课时，当你将求知的眼神投向我的时候，终于鼓足勇气举手时，我为你取得的每一点进步打心眼儿里高兴。

亲爱的，我希望你在以后的每一天都能尽情地绽放甜美的笑容。你快乐，所以我快乐。你感受到我对你的爱了吗？

爱你的黄燕

2014-4-12

现在的安安一下课就会跑到我跟前，问我要不要她帮忙送作业到办公室，需不需要帮忙叫同学订正作业……她更加愿意表达自己的想法，愿意和我分享她的一些小心情。这么一份小小的“情书”让我俘获了孩子的“芳心”，让我慢慢地靠近了她内心最柔软的部分。

慢慢地，我手头会有各种各样的心形便签条，随时会把自己想对某个孩子说的话化成笔尖流淌的文字，要么夹在某个孩子的作业本中，要么就直接放在孩子的手心里，那是我给孩子们写的“小情书”，那是属于我和孩子们共有的心灵秘密。

三、 悄悄话：帮助生生互动

学生虽然很在乎老师的评价，但也不会忽略同伴的力量。由于大班教学的缘故，小伙伴们一起学习、生活，一起分享快乐或者伤心的事情，他们的密切交往是互相写“悄悄话”的情感基础，而“悄悄话”不仅让同伴之间达成了有效的交流，也成为了班级管理的助推力。

今天中午吃饭时，当特别能吃的真真准备盛第四碗饭的时候，我示意他不要再去盛饭了，他的脸立马由晴转雨，在餐厅又是跺脚又是扔碗。我本想狠狠批评他一顿，可是一想如果当着那么多同学的面凶他一顿，肯定会让要面子的他感觉下不来台。

于是我让学生给真真写悄悄话，让小伙伴们先夸夸真真，并且给他提点儿建议。我让孩子们直接把小纸条递给真真。开始他有点儿抵触，但眼看着小伙伴们递来的小纸条越来越多，他终于开始认真读起来，读着读着，真真脸上的表情变了，原来愁云密布的小圆脸慢慢转晴了。一看，孩子们写的小纸条正中我的下怀：

你下次不能吃太多了，不然你会变成小肥猪的。

你虽然很聪明，但你上课的时候总在玩，总是爱发脾气，吃饭吃得太多。我建议你下课之后多玩，少吃点，少发脾气。

你很聪明，但要努力、努力再努力。问题是你为什么总是吃那么多呢？

你的思维很“发达”，但如果你作业能够写快点，再控制下你的饭量，那就有更多的人和你玩了。

……

童稚的话语，评价却是如此的中肯！事后，我再次找到真真，问他能否接受同学们提出的建议，真真重重地点点头。我让他把同学们写的小纸条都整理好并保存起来。小纸条上虽然没有注明姓名，真真也不知道是谁在夸赞他，又是谁给他提出了一条又一条的建议，但同学们对他的认同和鼓励怎么能忘记呢？

让学生之间互写小纸条，善良的孩子们写的都是自己内心深处的真心话，学生之间的距离更加近了，也为学生之间的沟通提供了一个新的途径。

通过反复实践和反思，一张张的纸条变成了家校沟通的桥梁，赢得了家长们的支持；一张张的小纸条变成了一封封充满感情的小“情书”，帮助老师拉近和学生之间的情感距离；一张张小纸条成为学生之间的悄悄话，帮助学生之间加强交流，帮助老师进行班级管理。既然一张张的小纸条可以有如此大的作用，纸上谈“兵”又何妨！

【责任编辑：白文军】