聚焦三“点”，畅快写作

陈家武

您的“点式”写作教学法中的“点”具体指什么？

同学们在写作中遇到的问题是非常具体的，可能有积累方面的，有语言运用方面的，也有结构把握方面的，而所谓“点式”写作教学法，就是在写作教学中，将写作这个难题进行有针对性的分解，先精心选择一些“点”，比如兴趣点、积累点、结合点、情境点、想象点等，再聚焦于“点”，逐“点”突破，最后“连点成线”，成功提升写作能力。

从您的教学实践来看，同学们在写作中遇到的最主要的问题有哪些？

最主要的问题，还是写作素材的不足。其中的原因，有阅读量不足的问题，也有对生活疏于观察、疏于感悟的问题，还有有素材但不知道如何运用的问题。这里就包含了我们所要讲的三个“点”，一个是“积累点”，一个是“结合点”，还有一个是“情境点”，聚焦这三“点”，才能有效解决这一难题。

请您具体谈一谈如何在这三个“点”上有所突破？

首先说“积累点”，解决无“材”可用的问题。“巧妇难为无米之炊”，写作首先要解决写什么的问题，这就需要激活“积累点”。生活中，我们要留心身边的点点滴滴，关注校园里的人与事、自然界的情与景、社会上的新闻时事，等等，调动眼耳口鼻手，观察生活，感悟生活，思考生活，记录生活。

阅读佳作是积累素材的另一个重要途径。古典文学作品便人内秀，而现代文学佳作总是激荡心灵。“午后，如果阳光静寂，你是否能听出，往日已归去哪里？”品读史铁生的《最后的练习》，能感受到生命哲学发人深省的巨大魅力。“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种能够看得很远却又并不陡峭的高度。”捧读余秋雨的《文化苦旅》，能学会对文化、对人生多层次的探寻与思考。而更多的中外文学佳作则有着对时代的叩问、对人性的深思、对生命的讴歌。捧读一册佳作，就是和一位大师进行心灵对话。多看，多读，多记，多悟，在品读佳作的同时，也不知不觉提高了自己的文学素养，增加了自己的知识积淀。同学们可以准备一个素材记录本，时时收集采自生活与书本的鲜活素材，建立自己的“素材超市”。

“结合点”是指素材与作文的联结点吗？

是的。只有丰富的积累还远远不够，更重要的是找到运用素材的方法，学习如何选择、如何切入、如何伺整理、如何迁移、如何内化，从而在素材与作文之间架好桥梁。比如品读佳作时，要充分挖掘佳作中有价值的资源。如读彭学明的散文《娘》，可以借鉴其精妙的细节描写，学习叙事与抒情完美交融的写作技法；读《红楼梦》，可以整理其中写人的肖像描写，体会肖像描写的方法；可以把其中场面描写的精彩文段放在一起比较，总结场面描写的方法，自己在写作中遇到相应的主题，可以从中汲取营养，学习借鉴。

最后一个“情境点”是什么意思？

所谓“情境点”，是指展开联想，营造写作的情境。比如，遇到某种场面，可以据此展开联想，调动自己的生活经验，回忆与此相似的生活情境，用情感打通自己的生活世界、知识世界和心灵世界，激发表达的欲望，从而打开思路，畅快写作。

（责任编辑 张毓春）