项目教学法在《网页设计》课程中的应用

【摘要】作者结合自身教学实际，介绍了项目教学法的概念及其基本特征，并通过《网页设计》课程应用实例阐述了项目教学法的主要实践环节和成效，体现了职业教育专业教学中“做中学、做中教”的重要意义。

【关键词】项目教学 网页设计

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0136-02

当前职业学校计算机专业教学主要面临两个困惑：一是专业知识技术更新步伐很快；二是职高生源素质近年来不断下滑，学生没有养成良好的学习习惯，学习能力也不够理想。在这样的现实情况下，如何提高计算机专业课程教学成效，有效提升学生实践动手能力，使培养的毕业生能较快地适应企业对口工作岗位的技能要求，是摆在计算机专业课教师面前的难题，也是计算机专业课程教学改革的方向所在。

几年来，笔者在《网页设计》课程教学中积极探索应用项目教学法，使教师的教与学生的学更具有针对性、实践性和实用性，学生对专业技能的掌握和综合应用水平得到明显的提升。笔者认为，项目教学法在职业学校专业课堂的应用，是解决前述困难的有效途径之一，以下以《网页设计》课程为案例，对项目教学法的操作环节与应用案例进行分析。

二、《网页设计》应用项目教学法的主要操作环节

《网页设计》是计算机络技术专业的一门专业基础课，该课程的教学内容是基于Dreamweaver软件的网页制作，主要包括html语言、网站创建与规划、网页设计技术与技巧、网站发布及维护等内容。通过本课程的学习，学生达到能够独立开发和制作网站。

在《网页设计》课程教学中，作为载体的实训项目的设计与确定、实施与评价，对学生专业能力的获得具有举足轻重的作用。一般来说，项目教学要有以下几个操作环节：

（一）项目任务

根据《网页设计》课程培养目标的要求，教师选定项目任务，与学生一起分析任务性质，明确任务内容，让学生知道自己要做什么，要准备哪方面的专业知识，能锻炼哪方面的专业技能等。

（二）项目方案

教师按照学生的学习能力差异和综合专业素质等把全班学生分成几个学习小组，然后组织各小组学生为完成项目任务进行充分讨论，引导学生补充准备相关的专业知识，设计项目任务完成可行性实施方案。教师要积极引导各小组相互进行比较，取长补短，肯定实施方案的多样性、差异性，允许按照多种方案实施，并提出建议性的参考方案。学生明确各自的分工，然后进行项目操作。

（三）项目实施

小组成员根据项目实施方案中的分工，在计划的时间内，来做成自己所负责的工作，在项目实施过程中，团队间的合作、组织、协调、讨论等成了这个环节的主要内容，在项目实施过程中，教师要担任指导者、监督者、评价者等角色，确保项目中的每位成员都能参与其中，从而高效地完成项目任务。

（四）项目评价

先由小组成员对自己完成的项目进行内部评价，再进行小组间的互评，取长补短。最后由教师对各小组的项目完成情况进行综合评价。教师把项目评价效果情况进行详细记录，作为学生该项目工作成绩，最后组织全班学生一起从项目设计的规范性、合理性、项目最优化等方面共同分享学习实践的经验。

三、《网页设计》应用项目教学法的实例分析

以往的《网页设计》课程对应的实践任务往往只是针对所学知识点，安排一些较枯燥的一些操作练习，缺乏一个系统的链接，致使学生学习缺乏激情和动力，学生每次实践只是机械地按照实践指导的步骤完成实践内容，他们普遍认为这些课程只是学会软件的基本操作而已。在这种模式下，不利于培养学生解决综合问题的能力，很难利用信息技术工具和信息资源来解决具体实际问题，项目教学法的应用，应该可以有效地解决以上的问题。

（一）布置项目任务

在《网页设计》课程实施项目教学时首先要求科学确定项目任务。在确定项目任务时，要进行科学规划，力求所制定的项目不仅有利于教学的开展，而且有利于调动学生的学习积极性。要对具体的项目提出明确的知识目标和能力目标。我将《网页设计》课程的总项目任务确定为“开发一个企业网站”，并根据其涉及的知识点，将课程总项目划分为若干个子项目，每个子项目再根据知识点划分为若干个由基本知识、基本操作构成的实验项目。

在实践过程中，全程模拟企业设计场景，把课程内容渗透到企业设计的每个项目中，让学生担任网站设计师角色，分步骤、分阶段地完成一定的企业项目。

在实施过程中，每个模块任务都有其对应的知识点，学生需要灵活地，高效地将所学知识点应用于项目中。

（二）学生知识准备

1.网站素材准备

2.网站的整体规划技术；

3.表格、布局表格技术及技巧；

4.图像处理、动画设计相关技术；

5.网站色彩搭配、网站风格美化技术；

6.模板、超链接、行为的应用；

7.CSS技术设计应用；

8.站点管理、网站上传等技术等。

（三）学生分组完成项目设计

全班共32人，我将全班分为四个小组，每小组8人，由组长负责，组员共同协作，完成该公司网站的设计。每一个任务环节均有评价方案，在单个环节中，小组成员各提出方设计方案。

（四）项目再次优化

各小组对其他小组的项目方案进行分析，取其所长，进一步完善自己的项目，争取使项目得到进一步的优化。

（五）项目作品展示

展示各小组学生的作品，交流制作经验，评出最优组、最优组员和最优作品。最后由教师作总结，指出在实施该项目过程中做得好的方面和需要加强的方面。

（六）项目评价

除此之外，还确定了网站整体评价方案，对四个小组的作品进行小组评价评价和综合评价，评选出全班最优化网站设计，并对其进行上传。

通过以上项目实施的各个操作环节，学生通过已掌握的专业知识、技能和补充的新知识，基本能完成了网站项目的设计，达到了既提升学生专业技能，又体会到专业学习成就感的教学目标。在《网页设计》课程教学中应用项目教学法，充分体现了在职业教育专业课教学中“做中学、做中教”的重要性和实用性。

项目教学实践表明，以项目为驱动的教学方法，有效地建立了课堂与社会现实生产生活的联系，使学生学习更有针对性和实用性，为以后进入工作室实践和实习打下了基础；同时也有效调动了学生的学习积极性，充分发挥了学生的主动性和创新精神。

参考文献：

[1]陈凯《项目教学设计的基本方法》

[2]徐涵《项目教学法有关材料》2007年3月《职教论坛》

[3]沈瑾 《项目教学法在专业课中的应用探究》

[4]《职教育项目教学法的实践与研究》 来源于《中国职业技术教育》

作者简介：

胡晓胜（1975年-）男，汉族，湖南省益阳市人，现任职于阳江市第一职业技术学校，高级教师，硕士学位，研究方向：平面设计。