浅谈多媒体在初中语文教学中的作用

于海英 （河北省怀来县沙城第四中学 075400）

浅谈多媒体在初中语文教学中的作用

于海英
（河北省怀来县沙城第四中学 075400）

如何把控好课堂教学，是一门技术，也是一门艺术。课堂教学是落实素质教育的主渠道，是培养学生创新能力和创新精神的主阵地。而利用多媒体辅助教学工具丰富语文课堂，能够有效促使语文教学不断出新、出彩。多媒体的优势是传统教学手段无法比拟的，它可以把声、形、色有机地结合在一起，把一些利用传统教学手段无法展现出来的情境、一些学生不易观察和捕捉到的现象，都真实鲜活地呈现在课堂上，从而调动学生学习的积极性，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。笔者结合平时的教学实践，阐述几点多媒体在初中语文教学中的作用，希望引起大家的共鸣。

初中 语文 教学 多媒体 运用

一、多媒体的声音创造美

在语文教学过程中，恰当地运用多媒体播放配乐朗诵，通过一定的节奏、旋律，渲染气氛，创设情境，有助于使学生沉浸在美好的意境中，展开丰富的联想，挖掘出教材中美的因素，以加深对课文的理解，获得美的享受。教材中，有许多课文都图文并茂，文质兼美，适合借助配乐对学生实施审美教育。如笔者在教学余光中的《乡愁》时，就运用多媒体播放了一首日本乡村音乐《故乡的原风景》作为背景音乐，那宛转悠扬、如泣如诉的音乐，一下子就把学生带进了一种浓浓的思乡氛围中，让学生感受到了那一抹淡淡的忧伤。之后，笔者又借助祖海的一首《那就是我》，让学生透过歌词感受游子思乡的浓烈情感，从而加深了对诗歌的理解，学习效果显著。音乐是人类共同的语言，尽管学生年龄还小，但是他们仍然能听懂音乐中的情感，这比起教师的乏味讲解要好懂得多。整节课下来，学生都觉得收获颇丰。

二、多媒体的画面创造美

在教学《飞红滴翠记黄山》时，笔者利用多媒体下载了《话说长江》中的一部分影像资料，并在课上播放，那一幅幅精美的画面、如金玉声般的朗读、优美动听的音乐，把学生带进了秀美的黄山之中。文中所写的那些奇峰、古松、巧石、云海、日出等景物，借助多媒体影像放映出来，让学生有了身临其境的感觉，仿佛跟着作者神游了一次黄山。即使合上书本，黄山的美景仍然停留在学生的脑海中，久久挥之不去，这就是多媒体影像带来的神奇效果。又如在教学《三峡》时，笔者提前让学生搜集了一些三峡的有关资料，让学生对三峡先有一个初步的了解。上课时，笔者利用多媒体给学生展示了三峡过去和现在的一些对比图片，让学生直观地感受三峡美景，然后在此基础上教授课文，这样学生理解起来就容易多了。更重要的是，如此直观的教学很好地激发了学生热爱祖国壮丽河山的热情。课下有的学生说，平时在家里很少看这类节目，听了这节课后，内心很震撼。

三、情感创造美

通过多媒体，让学生在赏心悦目的学习过程中，获得感官上的审美体验与情感上的满足，也是语文教育人文性体现的一种手段。初中课本中的很多诗文都是文质兼美的佳作，蕴含着丰富的情感，是提高学生学习兴趣的重要因素。要将这些情感因素提炼、挖掘出来，就需要学生以饱满的情绪投入到课文学习中。在教学中，笔者会利用多媒体渲染浓厚的情感氛围，把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材内涵，理解作者所要表达的思想感情。比如在教学徐志摩的《再别康桥》时，笔者利用多媒体给学生播放了乔榛的朗读录音，那浑厚的声音马上就吸引了学生的注意力。学生都屏气凝神地静静地听着，有的还小声跟读，完全沉浸在了作者绵绵的情感抒发中。录音放完后学生纷纷跃跃欲试，都想进行配乐朗读。笔者问他们：“你们从朗读中听出了诗人对康桥的哪些情感？”学生都齐声答道：“对康桥深深的喜爱和眷恋。”美的朗读会让听众产生美的联想和想象，似乎能听到诗人跳动的脉搏，感受到他对康桥的无限深情。

又如在教授普列什文写的《林中小溪》时，笔者利用多媒体播放了班得瑞的《维也纳森林情境》，使学生在优美的大自然音乐中，聆听流水潺潺，耳闻鸟语风情，细诉心中感情，一切都显得那么的安详、恬静，而那欢快的旋律又不时地传达出小溪活泼、欢快的情绪。有了多媒体，课文感情在美妙的画卷中得以缓缓流露。

四、情境创造美

教学中运用多媒体技术，能调动学生的积极性，触发他们的灵感，调节他们的情绪。通过塑造良好的情境，可强化学生的“角色”意识，使学生在学习课文时如见其人，如闻其声，如临其境，从而增强了教学效果。如在教授曹操的《观沧海》时，在课件中笔者引入了一段碣石山的风景音效，重现了曹操即兴赋诗的情境，学生完全陶醉在了奔腾的大海以及曹操雄浑的声音和博大的胸怀之中，这就为下一步的课文分析营造了良好的氛围。又如在教学《诺曼底号遇难记》一课时，笔者先让学生观看了影片《泰坦尼克号》，把冰山撞船的情节重现在了屏幕上，不仅给学生带来了全方位的视听感受，还激发了学生的学习兴趣。如此看来，多媒体可诱导学生进入到特定的教学氛围，享受到美妙和谐的情境美。

《语文课程标准》中要求“培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”。要实现这些要求，在语文教学中渗透一些审美教育很有必要。多媒体的运用，既可以高密度地进行知识传授，因其容量大、速度快、效果好，又有利于学生对课文进行深入理解，培养学生的审美情趣。所以，我们要让多媒体走进语文课堂，激发学生学习语文的热情。

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（责编 吴海婷）