如何激发中学生学习数学的主动性

梁海珍 （河北省秦皇岛市抚宁县教育局教研室 066300）

如何激发中学生学习数学的主动性

梁海珍
（河北省秦皇岛市抚宁县教育局教研室 066300）

学习主动性在新的教学模式中发挥了积极的作用。学生有了主动性，对要学习的知识就能主动进行探究，并对不理解的知识积极寻找解决方法。在中学数学教学中，教师要从激发学生的兴趣开始，让他们对知识产生主动探究的欲望， 提高学生的学习效率，使数学课堂充满活力。

主体地位 引导 学习氛围合作学习

在新课程改革的中学数学课堂上，要使课堂教学取得实效，学生需要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，让他们积极地对教师布置的学习任务进行探究、体验，在获得数学知识的同时提高数学学习能力。教师要在课堂教学中给学生充足的时间和空间，使学生能够有足够的思考时间深入分析问题，实现真正的探究学习。在以学生为主体的中学数学教学中，教师要激发学生的思维活跃性，使他们在积极思考过程中加深对知识的理解，让他们在主动学习中体会探究的乐趣，并喜欢上数学学习。

一、以学生为主体，调动学习的积极性

随着新课程改革的实施，教师要改变传统的教学方式，以学生为主体，充分激发他们的探究欲望。在课堂教学中，教师要转变教学观念，在教学中融入新的教学元素，调动学生的好奇心，使他们深入探究知识，有效提高课堂教学效率。在以人为本的教学过程中，教师要注重学生学习能力的培养，使他们在自主探究过程中通过独立思考能够领悟到知识的本质。教师要充分激发学生的学习主动性，让他们在学习过程中主动发现问题，并通过新旧知识的联系解决问题。在中学数学教学中，教师要给学生充足的探究空间，让学生在认真分析、积极讨论的过程中提高对知识的理解程度，促进他们数学思维的有效发展。

二、加强师生交流，增进师生情感

在教学活动中，要想让学生积极探究教学知识，需要改善师生关系要在与学生平等交流的基础上加深师生之间的了解，使学生能够在教学活动中感受到教师的关爱，激发他们的内在动力，使学生高效地进行学习，创造性地对知识进行探究和理解，提高他们的数学综合素质。在教学中，教师要充分激发学生的自主探究意识，为他们创设一个自由、轻松的探究环境，使学生能够有充足的独立思考时间，促进他们对数学知识进行感悟和体验。在激发学生学习主动性的同时，教师也要参与到学生的学习活动中，和学生进行积极的知识探讨，并与其互相交流经验。通过师生交流，学生在教师的引导下能够深入理解数学知识，而教师则更好地了解学生的数学能力和思维方式。通过双方之间的有效合作和协调，课堂教学能够充满活力，促使学生的思维活跃起来，提高数学学习能力。在活跃的课堂氛围中，教师要对学生多关注、多表扬，使学生具备积极的探究精神，提高探究效率，促进数学综合素质的全面提高。

三、优化整合教材内容，调动学生的学习积极性

在中学数学教学中，学生只有产生学习兴趣，才能对学习内容产生探究欲望，在教师布置探究任务时才能积极主动地进行学习和思考，使学习更有效。所以，在教学中，教师要调动学生的学习积极性，就要激发学生对学习的兴趣，使他们主动进行知识探究。新教材在设计排版方面图文结合，所以，在教学中，教师要对教材内容进行有效利用，使学生能够在丰富的图片信息中产生学习数学的兴趣。同时，教师要运用多媒体教学辅助工具来丰富课堂内容，使学生在图文声形相结合的教学中感受数学知识、体会学习的乐趣，使他们积极地投入到知识探究中，促进数学思维的有效发展。在教学过程中，教师要用生动的语言和别开生面的教学方式吸引学生的注意力，使他们在知识探究中发展思维的创新能力。

四、采用合作探究方式，加强学生的合作意识

在中学数学课堂教学中，教师不仅需要让学生有足够的独立思考时间，对于知识的重难点，还需要让学生进行合作探究学习。在小组合作学习中，学生能够思考得更深入，能够对知识理解和掌握得更透彻，突破教学重难点，有效提高学习效率。在进行合作学习时，教师要注重学生的探究形式，通过引导让他们在合作探究中积极发挥自己的力量，使合作探究学习摆脱形式主义，真正获得实效。教师在小组合作探究过程中要给予学生及时的指导，使小组成员在积极思考的过程中分享自己对问题的看法，集合所有成员的智慧，使合作学习取得较高的效率。

五、给学生有充分的思考和探究空间，发展创新思维

在中学数学课堂的新教学模式中，教师不再主导课堂教学，对学生进行灌输式教学，而是更重视发挥学生的主体作用，让他们进行自主探究学习。在学习过程中，教师要让他们进行积极思考，提高其对知识的理解能力，使自主学习效率不断提高。

首先，在课堂学习中给学生充足的思考空间。在教学过程中，教师要多给学生一些思维的时间，引导他们学会思维的方法，使学生敢于并能够独立思考、发现问题，能够标新立异并能运用科学的思维方式去分析、推理并提出自己的见解。在教学过程中教师要给他们一个广阔的驰骋想象的空间，引导他们从多角度看问题，养成求异和创新的思维习惯，探究并掌握创造性思维方法。在教学过程中提倡思维无“禁区”，鼓励学生向教师“发难”，鼓励学习过程中不同意见的争论，使他们各自的创新意识得到加强，创造潜能、全面素质和创新能力得到发展。

其次，在教学中开创开发性的教学空间。在教学过程中，教师要开放课堂教学空间，在课堂教学过程中构建有利于学生自主探索的空间是教学创新的重要条件。素质教育的课堂教学并非只是“三尺讲台”，而应该是几十平方米的“大舞台”。在这个“大舞台”上，教师要用心、用情创设宽松、和谐、愉悦、民主的教学空间和氛围，去培养学生学习的主动性、积极性和创造性，创造条件让学生将操作、思维、言语表达有机结合起来，促进其知识的内化和能力的提高。

总之，在中学数学教学中，教师要充分发挥学生学习的主体作用，用丰富多彩的教学活动来激发学生的数学思维，使他们能够拓宽思考面，使问题获得有效解决。在激发学生学习主动性时，教师要给他们留下充足的思考和探究空间，提高学生探究的积极性，使学生通过中学数学教学能够发展数学创新能力，促进综合素质的发展，高效中学数学教学的实现。

（责编 乔召召）