小学语文生活化教学初探

石佳佳 （河北省邢台市马路街小学 054001）

小学语文生活化教学初探

石佳佳
（河北省邢台市马路街小学 054001）

知识源于生活，又服务于生活。小学语文学科不仅内容丰富多彩，而且所涉及的知识多与学生的实际生活联系紧密，这有利于促使学生自然地投入到学习中。新的语文课程标准要求教学要重视学生的学习体验，要重视教学与实际生活的有机结合。而生活化教学可以让学生通过与课本知识相关的生活实例来实现亲身体验，可以让学生将课本内容与自己的生活体验联系起来，从而更深刻地理解所学知识。本文就对小学语文生活化教学进行初步探讨。

小学语文 生活化教学

“在生活中寻找教育，为了生活而进行教育。”这是陶行知先生所提倡的教学理念。我们从中可以看出生活与教育的紧密联系。而且，新的语文课程标准中的“在实践中学习、运用语文，着重培养学生的语文实践能力”等教学理念也都体现出生活化的教学思路。小学生年龄比较小，习惯于对与自己有关系的事物或者事件给予关注，所以，小学语文教师不仅要注重科学合理地运用生活化教学来吸引学生的注意力，而且可以运用生活化教学思路来营造宽松的教学氛围，将课堂变成教师与学生共同参与的生活空间，以激发学生的学习兴趣，使其能主动探究语文知识、掌握学习技巧、提高语文素养，收获更多的语文知识。

一、教学情境生活化

为了使学生能通过课堂教学过程更加深刻地体会所教授内容的内涵，以保证高质量的教学效果，小学语文教师就可以结合具体的教学内容和学生需求创设生活化的教学情境，让学生在和谐、愉悦的课堂氛围中，通过直观的感受和亲身体验来加深对知识的理解，提升学习兴趣和学习效率。例如，在教学《画杨桃》一文时，小学语文教师就可以根据课文内容，结合日常生活来为学生创设生活化的教学情境。教师可以首先通过生活化的提问来吸引学生的注意力：“同学们，我们要吃苹果的话，会怎样切苹果呢？”“从苹果的中间竖着切一刀。”学生回答。之后，教师可以继续问：“有没有试着横切一刀呢？”这样就很好地引起了学生的疑惑。此时，教师可以将事先准备好的苹果横着切一刀，然后将切面展示给学生，并且提问：“同学们，苹果的横切面中的核像不像一个五角星？你们看，从不同的角度出发，我们会得到不一样的结论。现在让我们一起走进《画杨桃》这篇课文，来看看小作者有什么不一样的发现。”这样，通过一个生活化教学情境的创设，教师很好地将学生带进了新课中，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也很好地引发了学生的探究欲望。

二、教学语言生活化

要想将生活化教学成功地引入小学语文课堂教学中，除了教学情境生活化外，小学语文教师还要重视教学语言的生活化，因为教学语言不仅是教师使用最广泛的最基本的信息载体，而且是教师教学思想的直接体现。教师通过教学语言来组织课堂教学、与学生进行交流和互动，教师的教学语言对学生有着潜移默化的重要影响作用。因此，在具体的小学语文课堂教学过程中，教师不仅要重视课堂教学语言艺术的应用，而且要不断提高自身文化素养，结合科学的教学方式方法来开展教学。小学语文教师要贯彻和落实新的课程标准要求，要通过教学语言的生活化来降低所授内容的难度、拉近师生间的距离、使课堂教学充满人文化的生活气息，使学生自然而然投入到学习中。例如，教学《歌唱二小放牛郎》一文时，为了让学生有更为直观的感知，以便更深刻地理解课文内容，教师可以借助多媒体辅助教学将有关小英雄王二小的英勇画面展示出来，同时配以动情的生活化教学语言来讲解说明。这样，教师通过生活化的教学语言营造出了与课文内容相匹配的气氛，使学生能够入境动情，顺利跨越时代的鸿沟去理解、领悟王二小的英雄气概，同时获得情感的熏陶。

三、布置作业生活化

作业是小学生在义务教育学习阶段不可或缺的，因为学生要想将在课堂上学习到的知识掌握牢固，就要通过做作业来巩固。而且，小学语文教师也要通过检查作业来了解学生的知识掌握情况，进而更好地制定教学计划。所以，小学生的作业布置也是一个非常重要的环节。要想使学生乐于做作业，小学语文教师就要将作业布置得更加生活化，以便让学生感觉到语文知识就在身边，而且非常实用。此外，通过生活化作业，学生还可以开阔视野，了解很多课本上没有的知识，从而对于语文学习更有兴趣。同时，学生通过生活化作业的完成过程不仅可以体验到快乐，还可以锻炼和提高创造能力、动手能力、探究能力、协作能力、应用能力等。如果长期坚持的话，学生会具备较强的综合运用能力，还会积淀一定的语言文化知识，从而促进语文素养的有效提高。

四、实践活动生活化

儿童的生活是最美的，所以在课堂上让学生学会课本知识不是最终的目的，学生能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标。而实践是实现这一目标的基本途径。要让学生亲身感受生活，我们应以课外实践为凭借，引导学生走向社会、走向生活。在生活中，教师要使学生善于发现，引导学生留意身边的人、事、物，创造条件带领学生到大自然中感悟语文，把大自然演奏出的美妙语文引入教学，使学生对自然、对语文有更感性的认识。同时，教师还要积极地为学生创造主动参与语文实践活动的机会，可以在学校开展各种兴趣小组，让有同一兴趣的学生多做交流，共同提高。教师还应为学生提供学以致用的机会，让学生到生活中去实践、去练习，通过实践来提高学习兴趣。通过参加这些活动，学生可以发挥潜能、张扬个性、增强自信。

总而言之，生活中处处有语文，我们也处处会用到语文。小学语文生活化教学不仅对于激发学生兴趣、培养学生能力、提高教学质量具有重要的推动作用，而且可以优化教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。所以，我们要重视生活化教学在小学语文课堂上的应用，要将语文教学植根于生活这片沃土，使其茁壮成长。

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（责编 乔召召）