如何激活小学数学课堂教学

董 利 （河北省廊坊市固安县礼让店乡沙河口小学 065502）

如何激活小学数学课堂教学

董 利
（河北省廊坊市固安县礼让店乡沙河口小学 065502）

新课程改革强调要发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到课堂教学中来，体现课堂教学的灵活性和趣味性，这就体现了“活”字课堂的重要性。特别是小学数学课程相对于其他课程比较抽象，实现课堂教学活动的灵活性就显得更重要，本文从多个方面阐述了如何激活小学数学教学，提高课堂教学效果。

小学数学 课堂教学 激活 方法

小学生由于年龄比较小，缺乏学习自主性，很难主动投入到数学教学中，更何况数学课程具有一定的抽象性。因此，要想贯彻新的数学课程改革的思想，提高数学课堂效果，必须要从多方面激活数学小学数学课堂，让学生通过灵活的思想意识，真正参与到数学课堂教学中来。笔者结合多年的教学实践经验，就如何构建活跃的小学数学课堂进行了探究。

一、 培养学生的课堂积极性，活跃课堂氛围

良好的学习方法对于提高学生的能力，培养学生的素质具有重要的作用，新的课程改革为小学生的数学学习指明了方向，也使学习更具有针对性。从小学生的年龄特点来看，大部分学生都有一种群体意识，很容易被群体的情感思想感染，形成一种从众的心理。我们常常看到这样的情况，几个小朋友在一起玩，如果一个小朋友苦恼，其他的小朋友也会受到感染，相反，如果一个小朋友兴奋，也会影响其他小朋友的思想波动，这是小学生的普遍现象。这种心理反映可以应用于数学课堂教学中，教师可以创造良好的教学氛围，让学生在愉悦的气氛中学习，以此来激发学生的学习兴趣，让他们由被动学习变为主动学习，从而提高课堂教学的有效性。

在这种教学氛围的实践中，教师可以结合小学生的心理发展特点，让他们产生一种求知的欲望和学习上“攀比”的心理，以此来提高学生的学习积极性，尤其在小学数学课堂教学中，教师可以创设问题情境，让全体学生有机会回答问题，以提高他们学习的自信心，让学生在成功意识的感染下树立学习的斗志，从而提高课堂教学的效果。

二、树立活学思想，引导学生学习

在传统的数学教学中，由于受到应试教育思想的影响，课堂教学都是教师的“一言堂”“满堂灌”，教师在课堂上讲得津津乐道，而学生学起来却不知所措，并且不少教师为了提高数学成绩，提高升学率，采取“题海”战术机械地向学生的头脑中灌输数学知识，这对于学生数学能力的培养是十分不利的。为了提高数学教学的有效性，提升学生的数学能力，必须要改革教学方法，不断探索数学课堂教学的新手段，以适应小学生的心理特点。因此，教师必须要树立活学活运的教学思想，让学生在教学实践中提高水平。教师可以将数学知识和学生的生活实际结合起来进行教学，激发学生学习的积极性。例如，讲解乘法时，为了体现内容的生动性，教师可以用生活中切土豆丝的例子来引导学生学习：家长在切土豆丝时，先是将土豆切成片，再将土豆片切成丝，形象的生活经历对加深学生对乘法的理解。类似这样的数学实例在生活中是非常多，教师可以多留心观察、记忆，在适当的机会应用到数学教学中，这对于学生理解数学内容是非常有帮助的作用。同时，这样的生活实例也将抽象的数学原理形象地展示出来，激发了学生学习数学知识的积极性，活跃了数学课堂气氛。

三、活用数学知识，探索数学课堂实践

在教育教学中，知识并不是一种作为工艺的展示品，而是应该成为教学中的工具才具有价值，正确地运用学过的知识才是教学最终的目的。新课程改革更加注重知识运用，强调教师要注重培养学生运用数学知识的能力，引导学生运用学过的知识来解决生活中遇到的问题。

当前，不管是新课标的指导思想，还是素质教育的教学要求，都一直主张要培养学生的综合素质和能力。一方面小学课程教学知识的特点和性质决定了小学数学教学的基础性和启蒙性。在小学数学教学目标要求掌握和学生相适应的数学基础知识。另一方面，小学生的心理还不成熟，可塑性很强，所以，在数学课堂教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力和运用知识的能力。

在课堂教学过程中，教师可以把生活中的例子贯穿在教学中，激发学生学习的兴趣，便于学生理解和掌握知识，在教学除法的时候，教师可以通过平均分给学生作业本，来引导他们理解，并引导他们把所学到的除法知识运用到生活中去，鼓励学生自主举例和数学知识有关的生活实例，这样，日积月累，小学生的数学素养就会得到提高。

四、激活学生思维，让学生在问题中学习

要想激活课堂气氛，让学生在问题中探究学习是主要的手段，问题可以将学生带入一个求知的氛围中，使学生勇于思考，积极探究，并主动分析和解决问题，从而提高学生的数学分析能力。当然，问题情境的创设要符合科学性和实效性，太简单不利于锻炼学生的思维，太复杂，学生绞尽脑汁也想不出答案，会打击学生的自信心，不利于调动学生的学习积极性。因此，问题的设计具有启发性和层次性，这样才能激发学生自主探究的欲望，激活课堂气氛。

总而言之，小学数学课堂教学要体现一个“活”字，包涵“活学、活用、活跃”几个方面，这几个方面是相辅相成，相互促进的。教师要让学生在活学的基础上培养活用能力，同时营造活跃的课堂氛围，使小学生的综合能力不断提高，为以后进一步的学习奠定良好的基础。

[1]叶尧城，向鹤梅.全日制义务教育数学课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2002.

[2]基础教育课程改革纲要（试行）[M].北京师范大学，2001.

[3]严玉梅.新课标下小学数学课堂有效教学策略探究[J].成才之路，2011（32）.

[4]孙中环.新课程改革下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2013（22）.

（责编 赵景霞）