如何培养小学生学习语文的兴趣

陈立平 （河北省邢台市平乡县田付村学区 054500）

如何培养小学生学习语文的兴趣

陈立平
（河北省邢台市平乡县田付村学区 054500）

兴趣是最好的老师，是学习的动力，尤其是小学生更需要兴趣的指引进入到学习中，他们缺乏自制力、注意力不集中，因此，在小学语文教学中，教师要采用有效方法和措施来激发学生的学习兴趣，引起他们的求知欲，使他们积极主动地投入到语文学习中，进而快速高效地掌握所学知识，使他们的语文综合素养得到提升。

小学语文 学习兴趣 培养

我国的教育家蔡元培对兴趣的作用曾做出过这样的评价：“我们教书，最重要的是引起学生的兴趣。”有了兴趣，就有了学习的动力，学生就积极主动地投入到学习中，而且在课堂教学中表现得非常活跃。在小学语文教学中，教师要把培养学生的学习作为一项重要内容，利用本学科的特点和优势，再加上自己的适当引导，来激发学生的学习兴趣和求知欲。笔者根据自己的教学实践和研究总结了一些培养小学生语文学习兴趣的方法，现表述如下，希望能够为广大同仁提供一些借鉴。

一、营造愉悦的学习气氛

小学生活泼好动、自控力较差，注意力不集中且容易受到外界的影响，作为语文教师可以根据学生的这些生理、心理特点，利用自由、宽松、愉快学习环境来影响学生的学习，这里所说的学习环境就是课堂学习氛围。小学阶段的语文教学以字、词、句、篇等基础内容为主，因此以往的小学语文教学基本上采用的是“教师讲读、学生听记”的单一模式，教师主导了课堂，而学生只能被动地接受，导致他们缺乏学习的主动性，更谈不上学习兴趣了。新课程改革倡导采用自主、合作、探究的教学模式，这就要求教师为学生营造自由、愉悦的学习氛围，激发和培养他们的学习兴趣，使学生以积极的情绪和态度来学习新知，并使他们在无拘无束的课堂中畅所欲言，进而提高学习效率。比如，在教学《植物妈妈有办法》这一课后，我让学生思考和讨论：杨树、柳树、凤仙花、莲花灯植物是依靠什么来传播种子的？由于刚学完课文，学生觉得植物的旅行很有趣，他们很想知道其他植物是怎么传播种子的，所以积极投入到了讨论中，最后他们根据课文中的种子传播方法和讨论交流总结出了每个植物传播种子的方法。这样的拓展活动符合学生的求知欲望，他们都能积极参与其中，课堂气氛非常活跃，学生也感受到了语文学习的乐趣，进一步提高了他们学习语文的兴趣。

二、发挥学生学习的主体作用

语文是一门综合性的、基础性的学科，包含的内容丰富，涉及的范围广泛，仅让学生进行基础学习是远远不够的，所以让学生掌握深入全面的语文知识是一件难事，尤其是小学生，他们的注意力不集中、意志力薄弱，很难长时间将精力放在学习上。针对这种情况，作为小学语文教师，我们应按照新课程改革的要求，把课堂的主动权还给学生，让他们做课堂的主人，进而激起他们的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用。首先，大部分学生在初读课文后都会有一些疑问，有字词方面的，有语句方面的，有文章主题方面的……不管是什么问题都说明了学生有求知的欲望。因此，教师要鼓励学生大胆质疑，并引导和帮助他们解决疑问。疑问解除了，不仅让学生对课文有了更深入的了解，也让他们感受到了教师对自己的重视，从而使他们更有动力和信心进行之后的学习，能充分发挥他们的主体性。其次，教师不仅要鼓励学生质疑，还要善于给学生设疑，为他们提供思考、讨论的机会。有时候教师在提出问题后，学生表现得很沉默，但这并不代表学生没有认真学习，相反，学生挠头的动作、疑惑的眼神都说明了他们正在进行思考。此时，教师应当抓住学生这种自觉进入学习主角的状态，对他们进行及时的引导和点拨，使他们尝到学习的乐趣，这样学生就能够对语文学习产生学习的欲望和强烈的兴趣。

三、让学生体验成功的乐趣

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的学习兴趣来自于能在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐。”培养学生学习兴趣的一个有效方法就是让他们享受成功的体验，感受成功的乐趣。因此，在小学语文课堂上，教师应当多为学生创造体验成功的机会，要为他们搭建展示自我的平台，要从学生的表现中寻找他们的闪光点，并给予及时的鼓励和表扬。具体来说，如果学生回答对了问题，教师要进行表扬；如果他们回答的不全面、不正确，教师不能全部否定，而要肯定他们的勇气，并给予引导；如果学生在思考时遇到了阻碍，教师不能表现的不耐烦，而要耐心地引导他们。不管遇到哪种情况，我们都不能轻易否定学生，而要善于启发和诱导，目的是让学生体验到成功的乐趣，进而对学习更有信心、更有兴趣。此外，对于那些学困生，教师要多关心和帮助他们，可以让他们回答一些简单的问题，这样学困生也能品尝到胜利的果实、体会到成功的喜悦，进而树立自信，对语文学习产生兴趣和积极性。

四、开展丰富多彩的课外活动

课外活动是课堂教学的延伸，丰富多彩的课外活动有助于培养学生的学习兴趣。在小学语文教学中，要培养学生的学习兴趣，教师要利用第二课堂，多为学生设置课外活动，使他们在具体的实践过程中体会知识的用处，学习的乐趣。比如，教师可以分组让学生办“学习园地”“黑板报”等，要求每个小组都不能仿照其他小组的“成果”，要有新意、有个性、有思想，起到榜样和宣传的作用。要想办出一期让全班同学都爱看的板报，不仅要有美观的版面设计，更重要的是要有精彩的、有趣的内容，这样才能引起同学的阅读兴趣，才能发挥应有的作用。而要达到这个目标可不是一件容易的事，需要小组内的各个成员都博闻强识，要多阅读课外书籍、报刊等课外读物，多观看电视新闻节目等，不断拓展自己的知识面。这在无形当中就锻炼了学生的写作能力、观察能力、编排能力，同时也使他们在相互合作中获得了成功，感受到了快乐。当一期期令人满意的“学习园地”“黑板报”出现时，学生们所感受到的成功的喜悦就是他们最好的学习动力，我们教师也就不用担心学生提不起学习语文的兴趣了。

以上只是笔者的一些粗浅的看法，培养小学生语文学习兴趣的方法还有很多。相信，只要我们语文教师在教学中不断学习、不断总结、不断反思，就一定可以激发和培养学生的学习兴趣，改变他们被动学习的局面，进而达到新课标的要求。

[1]刘屹梅.浅议如何提高小学生学习语文的兴趣[J].学周刊，2012（35）.

[2]朱彩云.如何唤起小学生的语文学习需求[J].新课程：小学，2014（3）.

（责编 赵景霞）