高校建设工程安全管理课程教学探索

李　理（河南财政税务高等专科学校,郑州　451464）

高校建设工程安全管理课程教学探索

李理
（河南财政税务高等专科学校,郑州451464）

摘 要：面向建设工程一线培养土木工程专业、工程管理专业学生的安全意识、训练其安全管理技能已为高校应该正视和重视的重要问题，目前，工程安全管理的系统化教学内容缺失，工程安全管理实践教学欠缺，工程安全管理人才不能满足社会实际需要，社会适应能力较差。围绕建设工程安全管理工作干什么、怎么干一系列问题，从建设工程安全管理的基础工作、建设工程施工安全的过程控制工作、施工安全事故调查与处理工作三方面系统化高校建设工程安全管理课程教学内容。实施以项目教学为核心多种教学方法相配合的课程教学模式，改进教学软硬件条件，以期高校建设工程安全管理课程教学水平更上一层楼。

关键词：建设工程；安全管理；课程教学

一般高校土木工程专业、工程管理专业每年有八成甚至九成的毕业生会走向工程建设一线岗位，伴随着土木专业相关技术的不断发展与进步，建设工程项目无论是施工管理、施工工艺、施工技术还是施工环境变化频率和潜在的安全风险在不断加大。因此，在学校的专业教育中，培养土木工程专业、工程管理专业学生的安全意识、训练其安全管理技能已为高校应该正视和重视的重要课题，本文就高校建筑工程安全管理课程教学工作，进行针对性的探索研究，以期能有助于实现建筑工程安全管理课程的教学目标。

1　高校工程安全管理课程教学存在的问题分析

（1）工程安全管理的系统化教学内容缺失。通过对开设土木工程专业、工程管理专业的几所高校调研，所有学校均未开设工程安全管理课程，在施工技术课程涉及到安全技术内容，工程项目管理课程将工程安全管理的内容与职业健康管理的内容合并在一起简单的介绍了基本概念，工程安全管理所涉及的一系列问题没有进行详尽的阐释和解读，比如针对工程现场施工施工过程的安全管理原理、方法及具体管理技术与策略均没有系统的阐述。从总体上讲，国内建设工程相关专业中工程安全管理教学内容一直存在欠缺。

（2）工程安全管理实践教学欠缺。实践性教学环节对于学生深化理论教学内容的理解，增强学生综合素质，提升其分析问题、解决问题和创新技能具有不可替代的重要作用。实践教学内容主要有工程安全管理实验课、工程安全管理课程设计、工程安全管理认识实习、生产实习等，由于实习基地接待学生缺乏动力，学校经费不足，以及顾及学生自身安全因素等多种原因，学生工程安全管理技能欠缺。

（3）工程安全管理人才不能满足社会实际需要，社会适应能力较差。建设工程项目安全管理教学内容相对落后，与实际工程实践内容相脱节，生产工作教学内容集中于法律法规和安全生产规范的学习，对于在工程实践中使用的先进设备、先进施工工艺等缺乏相应的安全管理技能培训。另外，教学内容不具备针对性，建设工程安全管理教学培训内容泛泛，因而，教学效果不明显，学生社会适应能力差。

2　原因分析

2.1教学部门对建设工程安全管理技能培训重视不够

目前的建设工程项目人才培养，几乎认识不到安全管理技能培训的重要性，只关注就业岗位和教育投入的回报，目标集中于学生职业生涯发展规划。开展建设工程安全管理教学，对就业和薪酬待遇的提升贡献有限，因而无法受到学校各级领导和教师的正视和重视。

2.2整个建设行业乃至社会对建设工程安全管理认知有限。

建设单位与施工单位往往注重眼前利益，而忽视长期可持续的科学发展；政府部门注重外部效果、形象而缺乏对建设过程中安全的有效监管。建设项目中隐瞒安全事故成为普遍现象，安全事故的处罚力度不够，不足以产生威慑作用，致使建设工程参与各方不重视安全管理，相应的建设工程安全技术和管理人员需求缺乏，进而也影响高校开设工程安全管理课程的积极性。

2.3建设工程安全管理课程教学师资缺乏

工程安全管理是一门综合性很强的课程，集安全技术、经济、法律与管理与一体，是多学科的高度融合，这要求教师必须具有宽厚扎实的理论素养；同时，进行工程安全管理教学更要求教师具有丰富的实践经验，能把安全生产技术理论与具体实践有机的结合起来。目前高校中满足上述要求的教师极少，因为教师大多是出了校门又进校门，并且具备多学科理论功底的教师更为缺乏，因此，合格的授课教师极度不足。

3　工程安全管理课程内容设计

3.1工程安全管理课程内容设计思路

因为工程安全管理是实践性要求很高的课程，根据笔者多年的经验，高校工程安全管理课程内容设计思路是：在符合工程实践要求基础上，围绕建设工程安全管理工作干什么、怎么干一系列问题，进行系统化深度解读，加强核心概念的理解和把握。主要内容包括三个方面：（1）建设工程安全管理的基础工作；（2）建设工程施工安全的过程控制工作；（3）施工安全事故调查与处理工作。

3.2工程安全管理课程内容设计

根据以上建筑工程安全管理课程内容设计思路安全管理内容见表1所示。

表1　工程安全管理课程内容设计

4　改进工程安全管理课程教学的策略研究

工程安全管理课程的内容既有系统化的理论知识体系，也有以建设工程安全管理知识经验为基础的灵活性与创造性的高度融合的管理技能；工程安全管理课程内容逻辑不强，知识点呈现出多样化、分散化和综合性的特点。因此，本文提出以项目教学为核心多种教学方法相配合的课程教学模式，改进教学软硬件条件的教学改革策略。

4.1以项目教学法为核心开展教学活动

建设工程安全管理项目教学法就是以建设工程安全管理工作过程为依据，把授课内容合理的划分成若干项目，改变先前教师主讲学生被动听的教学方式，整个教学活动有教师指导，学生主动参与，是一种以学生为主的教学方法。具体地讲，由学生规划、自行组织分工协作，学生在项目任务的完成中经历了项目的各个环节，在实践过程中，分析和解决问题，深化理解和领悟授课内容的精髓，塑造积极主动的学习氛围，激发好奇心和培养创造力。

4.2采用多样化教学方法配合项目教学法

建设工程安全管理课程其中的内容，相当一部分内容涉及安全工程技术类知识体系，但是有一部分内容属于软科学范畴，这种理工科与文科相互交融的学科性质决定了在学习该课程过程中，思维方法和学习方式需要进行很好的调整，同时课程内容较为枯燥乏味。为了使学生快速适应该课程的学习，增加兴趣，必须辅助多种教学方法，单一的一种教学方法很难奏效。在以往的教学实践中，前人总结了多样化的教学方法，例如，情景模拟教学法、案例教学法、现场认知实习教学法、多媒体视频教学法、自学指导法、网络空间教学法等。

4.3强化师资队伍建设

积极参与高校教师培训计划，增派教师出国或到著名高校参与短期研究工作，鼓励教师参加顶岗实习，多渠道保障专任教师能够胜任建设工程安全管理课程教学工作；另一方面，邀请建设工程单位有实践经验的高级工程技术人员为学生授担任企业特聘教师，优化授课教师结构。

4.4建设实践教学硬件设施

与时俱进建设实践教学硬件设施，首先努力建设集实验、实践和仿真一体化的校内实训基地其次，建立包括建设工程单位、科研院所、安全类中介机构和政府安监部门在内的校外实习实训基地，加强学校与校外各方的深度合作的深度和广度，满足学生现场和顶岗实习要求。

5　结论

本文分析近年来土木工程、工程管理相关专业工程安全管理课程教学存在的问题,剖析问题成因，教学部门对建设工程安全管理认识欠缺，技能培训重视不够，整个建设行业乃至社会对建设工程安全管理认知有限、建设工程安全管理师资缺乏。本文以建设工程安全管理社会需求为切入点，围绕建设工程安全管理工作干什么、怎么干一系列问题，进行系统化教学内容设计，最后提出改进工程安全管理课程教学的策略。国内可查文献表明，此类研究国内较少，本文做了较为全面深入的探索。但是，文中提出的改进策略，正在不断总结和提高之中，其效果有待进一步检验。对于高校建设工程安全管理课程而言，如何使其教学内容与社会需求更匹配，如何使其教学方法与学生更适合适，这些还有待进一步深入研究，以更好地服务于社会。

参考文献：

[1]刘海涛，郭院成.以社会需求为导向的土木工程安全生产课程建设[J].高等建筑教育,2012(02).

[2]宫运华，樊建春,马庆春.安全管理学课程多类型教学方法研究[J].中国安全生产科学技术,2012(05).

基金项目：河南省高等学校重点科研项目（15B620001）