初中数学教学改革方向——发挥学生主体地位

张丽雅

内蒙古赤峰市克什克腾旗红山子乡总校

初中数学教学改革方向
——发挥学生主体地位

张丽雅

内蒙古赤峰市克什克腾旗红山子乡总校

随着新时期教育事业的不断发展，初中阶段数学教学面临必要的改革，既由传统的“教师主导学生”模式改变为现代教育理念提倡的“学生为学习主体”教育方针。这种教学改革有利于改变初中学生在数学教育中的被动局面，帮助他们掌握学习的主动性，进而提高数学成绩；从远期效益分析，有助于学生思维逻辑能力的培养，使其能够主动性地化用数学方法解决生活中的难题。可见，发挥学生在数学教学的主动性在当前初中教学事业中有明显的现实意义。

初中数学；主体性；教学方法

在教育改革推进的浪潮中，数学教学的改革举足轻重，这是因为，无论对于哪一学习阶段的学生而言，掌握好正确的数学学习方法，有利于在现实生活中灵活构建数学模型，并运用方便直观的数学方法促进生活难题的解决；另外，作为一门科学学科，数学对培养学生的思维逻辑能力，塑造学生的独立思考能力，启迪学生的客观端正世界观均起到重要的推动作用。正是因为其不可替代的重要性，在当前初中数学教学中，鼓励学生在数学学习的主动性、积极性，充分发挥学生的主体性地位，因材施教，从不同主体出发使数学知识最大化地被吸收，被运用到生活中。下文将讲述如何使初中学生在数学学习中的主体性地位得到更好发挥的四个教学方法。

一、激发学生对解决数学问题的兴趣

课堂上列举的数学问题，大多数的背景取自于生活之中。初中学生正处于一个对周围世界开拓认知，充满好奇的阶段，但凡是生活中未知之物，未解之谜，都能引发学生极大的兴趣及好奇心。如果我们能善于利用学生这种与生俱来的对周围世界的探知欲，将数学知识极大程度地与现实生活结合起来，用生动的形式向学生展示生活中的数学问题，循循善诱，鼓励学生主动对问题提问，传授巧妙解决现实数学问题的方法，并给予学生一定的奖励及心理积极暗示，提高学生对数学问题的好奇和好感，使他们活跃到数学学习中来，从而极大地提升学生的自信心及表现欲。兴趣是学习之母，开启学生对数学学习的兴趣，是促进学生主动性地位形成的第一步，也是重要的一步。

二、促使学生更大程度地参与到学习中来

初中是学生生理心理发育变化最大的人生阶段，也是吸收知识、感知外界的黄金时间，如何在这个阶段，帮助学生端正人生态度，使其积极地参与到数学学习中，需要我们的耐心且正确的诱导。不过度强硬地要求学生，不过分给予学生太多压力，帮助学生顺利地度过人生最充满诱惑困惑的青春年华，树立端正的世界观、人生观、价值观，培养学生对学习的兴趣热爱及积极态度。我们作为一个辅助性角色，应尽量创造一个自由、活跃的学习气氛，以及宽裕、灵活的学习时间，使学生能够充分地投入到初中阶段的数学学习中，并在其中扮演主体角色，学会自主调节学习节奏，在愉快的学习过程中掌握知识要领，真正做到快乐学习，快乐成长。同时也要注意引导学生形成自我思考的学习习惯，当学生在数学学习过程中遇到困难时给予一定程度的辅助，在保证不打击学生学习自信心、积极性的前提下鼓励学生自主参与到数学学习中来。

三、鼓励学生自我探寻适合自身的学习方法

经历过学生生涯的人大多由此体会，不同老师之间教学方法不同，而每个学生各自的学习方法也存在很大差异，而且在学生学习成长过程中，老师的教学方法对学生学习方法的养成有着很大的影响作用。在传统数学教育中，我们早已对“以老师传授知识点为主导环节，学生紧跟老师做练习题”的教学模式习以为常，这种教学模式在长时间实践中得到的效果并不如人意。而新时期数学教育改革所提倡的是，以科学的教学方法为指导，鼓励学生主动参与数学学习，主动探寻适合自身的数学学习方法，并在学习实践中逐步完善学习方法，让学生拥有自主学习、自主思考、自主利用数学方法解决生活难题的能力。

四、重点突出数学和生活实践的联系

让学生将数学方法与生活实践紧密联系起来可以使学生保持对数学学习的兴趣，提高学生的思维逻辑能力，进一步稳固学生在数学学习过程中的主体性地位。于是，这就要求老师们在教学过程中，应采用灵活、高效的教学手段，将原本平面、复杂的数学问题改编为与现实息息相关的知识点，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识的要点，总结学习方法经验，在解题过程中明确自己的主体性地位。比如老师可以在课堂上构建一个商场促销的环境背景，使学生如同身临其境，设想着自己如同商店里必须精打细算的老板一样，认真谨慎地计算成本、利润、支出等问题；又比如，可以构建一个校运会的比赛背景，让同学们如同置身于激烈的比赛过程中，然后再巧妙地将速度、时间、路程、速度差等相关数学应用题要点融入其中，让同学们尝试在体力运动前先脑力活动一下，学习相关公式，并用到实际的问题中，计算并设计最佳的运动方案，让同学们更加体会到，数学，不再是纸上谈兵，不再是脱离实际，而是与现实生活息息相关，紧密联系的。

在当前新课标改革的大前提下，如何使学生和老师从既往的传统教学模式中走出来，彼此共同构建一个让学生逐步掌握学习的主动性而老师退居辅导地位的学习氛围，是一个重要的过渡性尝试。这将大大地改变目前的初中数学教学局面，不仅可挽回传统数学教育形成的颓势，而且能极大地减轻教师工作强度和学生的学习负担，开发学生更深层的潜力及思维逻辑能力，引导学生建立科学客观的世界观，从而更好地化用数学知识联系生活实践，产生一系列良性的循环效应。

[1]谭宏安.新课改下初中数学教学研究与实践初探[J].新课程学习(社会综合).2009(06)