小学数学高效课堂的构建探究

郝敬丽

摘要：高效课堂是教学改革的要求，高效课堂不仅体现在课堂教学过程中教师轻松地教学和学生愉快地学习的状态，更体现在师生共同努力得到的回报。高效课堂是我们每一位教师所追求的目标。因此，在小学数学教学中，教师要采取多种策略，提高课堂教学的效率。

关键词：小学数学      高效课堂

一、创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力

在小学数学教学过程中，教师要创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到整个课堂教学中，提高课堂教学效率。比如，要讲解“圆的认识”时，教师可以创设这样教学情境：首先让学生回想一下在生活中所遇到的圆形，其次让学生说说圆形所具有的特点，最后将学生的答案总结起来，加深学生的记忆。如此，有利于提高学生的学习效率，提高小学数学课堂教学的有效性。

二、采用灵活多变的教学方法，创新教学模式

教学方法是教师将知识传递给学生的载体，教学方法的好坏直接影响到学生的听课态度。事实证明：传统的填鸭式教学方式过于强调教师的教授过程，而忽略了学生是学习的主体。在这种教学方式的指引下，教师缺乏对学生个体的了解，而是一味地以一种固有模式进行单调和乏味的教学，会使学生对学习形式的老旧产生厌倦、对学习失去信心。所以，教师要对传统的教学方式进行创新，采用灵活多样的教学方法。教师要对以往教学方法“取其精华，去其糟粕”，根据自身和学生的实际，积极学习、探讨，逐渐形成自己独有的不断创新的教学模式。

例如，在课堂教学过程中，教师可以组织学生通过实验、小组合作、竞赛以及课外讨论等方式进行学习。通过这些方式可以不断提升学生的思考和动手能力，培养他们的团队协作精神，充分调动学生的积极性，从而收到良好的教学效果。此外，教师还可以通过实物展示或图片展示直观地向学生讲述其中的知识。比如，在学生学习正方体的容积、体积的过程中，教师可以让学生根据课本上的平面展示图自己动手制作正方体、长方体。这样，不但培养了学生的动手操作能力，还让他们在测量、画图、剪裁、组合的过程中对本节课学习的知识有更深的理解和思考，也使学生在丰富多彩的课堂学习中收获快乐。通过种种教学形式能使学生热爱数学学习，并掌握学习数学的方法与技巧，在感受快乐的同时获取知识。

三、有效的达标练习是高效课堂的保证

练习是巩固数学知识的有效手段。在以往的课堂教学中会出现这样的假象，教师上完课后感觉课上得很顺利，课堂气氛也很好，学生也能配合自己的教学，效果应该不错，结果却大出所料，学生的作业质量特别差。究其原因，主要是课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，没有通过课堂练习反馈来查漏补缺，所以没有收到很好的效果。因此，有效的达标练习是高效课堂的保证。在达标练习设计中，教师应精心设计不同层次的练习题，让每个学生都能通过练习体会到成功的喜悦，得到应有的发展。

四、精心设问，吸引学生

聚精会神、专心致志不仅是学生听课的表现，也是他们的学习兴趣和学习态度的体现，是他们对知识、理论思考专注的体现。这就需要教师的课堂设计有独到之处，从资料的使用到问题的设置都能做到引人入胜。教师要让学生带着问题去思考、去探索，进行有意义的思维训练。在设计问题时，教师不要一味地牵着学生走，要从培养学生的思维习惯和思维能力出发，结合实际引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的重要性。此外，教师还要让学生从日常生活中的具体事例中去发现与数学有关的问题，并用自己的数学知识去解决这些问题。

五、让学生打好学习的基础

从一开始教师就要让学生打好学习数学的基础，就像建设高楼大厦必须打好坚实的基础。学习数学的方法有很多，其中之一就是懂得数学的基本原理，也就是在理解并掌握这些原理的基础上进行下一步的学习。学生只有了解了这些，才能进一步深入地理解数学的本质，知道数学是什么，了解它的作用，掌握数学知识和技能。美国心理学家罗素认为：如果对原理能够掌握，对其认识到位和很好地进行把握，那么就会消除学习的难度，省下百分之四十的研究与分析的时间。学生懂得了原理，在此基础上进行学习活动，就会节约大量的时间。在理解的基础上解决数学问题，等于掌握了开启学科大门的钥匙，以后就会轻车熟路，省时高效。这样的学习让学生感到轻松快乐，轻而易举，否则事倍功半，教师、学生都疲劳不堪。因此，教师要让学生掌握这种方法，打好基础，不投机取巧，一步步走向成功。基础知识的缺陷会对以后掌握知识形成障碍。学生只有打好坚实的基础，才能不断掌握新的知识，日积月累，终有所成。

我们重视高效课堂的构建，才能让学生感受到学习的乐趣，学生才会真正参与到学习中来，并掌握适合自己的学习方法，为今后的学习铺平道路。而对构建高效课堂的探索和研究任重而道远，这就促使我们每一个教育工作者必须坚持一切以学生为本，从教学实际出发，不断总结、学习、创新、应用，真正地保证课堂的有效性，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]卫群生.创设小学数学的高效课堂[J].教师，2011（4）.

[2]王微微.小学数学高效课堂的创造策略初探[J].才智，2013（30）.

[3]李其進.运用“五种”策略，让数学课堂更有效[J].教学与管理：小学版，2007（7）.