浅谈小学阅读教学

林淑真

语文新课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。”随着新课程改革的全面实施，传统的“填鸭式”教学方式已经不能适应要求了，因为其使学生缺乏自主学习的机会。本文笔者结合多年的语文教学经验，谈谈在小学阅读教学中的几点心得体会。

一、创设激趣情境

常言道：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的一种最有效的内部动力，因此，要提高小学阅读教学效率，在阅读教学中，教师就应努力创设能激发学生兴趣的情境，使学生有种跃跃欲试的冲动，使学生积极、主动地参加到学习中来。如教学《猴王出世》一文时，为了激发学生的阅读兴趣，我先结合《西游记》这部电视剧进行导入：“同学们，大家都看过《西游记》，其中谁给你留下的印象最深？（孙悟空）请大家回忆一下，孙悟空都有哪些称号或别名？（弼马温、孙行者、齐天大圣、美猴王……），孙悟空给你留下的印象最深的是什么？（孙悟空能72变、孙悟空打死白骨精、孙悟空不怕妖魔鬼怪……）今天，请同学们随同老师去感受一下吴承恩笔下斩妖除魔的孙悟空，了解一下孙悟空的身世。”之后，我板书课题“猴王出世”，让学生围绕课题进行质疑。学生提出了“石猴从哪里来的”“群猴为什么要拜石猴为王”“石猴与群猴有什么不同的地方”这些问题。可见，这样的激趣教学不仅使学生的积极性得到了提高，而且使学生迫不及待地带着问题进入探究之中，在课文中寻找答案。

二、自主学习

新课程改革提倡给学生留足时间进行自主学习，在阅读教学中，教师要与学生建立良好的关系。学生是学习的主体，教师要大胆放手让学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，指导学生带着问题自学阅读课文，让学生体验成功的快乐，培养学生的自学能力。如教学《鹿和狼的故事》一文时，教师可以用以下问题来重点引导学生理解狼在维护鹿群稳定中的作用：“凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？”“鹿为什么会‘饿‘痛，甚至从10万只减少到8千只”“这是‘狼的错吗？‘狼难道就该杀吗？”“狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？”“鹿是毁灭自己的‘祸首。鹿想毁灭自己吗？真正的‘祸首究竟是谁？”在此基础上，教师可进一步鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题：“鹿和狼之间存在什么样的关系？”（狼吃了病鹿，致使鹿的只数保持在森林所能承载的数量内，使森林不会被鹿所毁坏;如果没有狼，鹿就会慢慢增多，鹿增多后，树木就会越来越少，而且病死的鹿也会导致瘟疫的发生。）教师可以让学生带着问题展开讨论，并放手让学生各抒己见，引导学生勇于提出有创见的看法，体验成功的愉悦。

三、合作学习

埃里斯和福茨指出：“如果讓我们举出一项真正符合‘改革这个术语的教育改革，那就是合作学习。”新课程改革倡导学生主动参与合作学习，在合作中增强情感意识。教师可以以“合作学习小组”为主要教学组织形式，让学生寻找自己合作学习的伙伴，组成小组进行讨论，互相交流、互相质疑、合作解疑，从而更丰富、更全面地学习知识。在阅读教学中，教师可以选择一些综合性较强的问题，引导学生进行合作学习，让学生在小组讨论、交流、合作中学习。如教学《金色的脚印》一文时，教师可以设计这样的问题让学生进行合作交流：“为什么脚印是金色的？老狐狸为救小狐狸都做了什么，正太郎怎样帮助它们的？狐狸一家与正太郎的关系发生了什么变化？”在讨论中，小组成员相互启发、补充、纠正，最后，小组成员达成共识。学生通过合作学习不仅提高了积极性，也增强了集体荣誉感。

四、拓展延伸

传统的应试教学已经不能适应新课程改革发展的需求了，在阅读教学中，教师不能再局限于传授课内知识这个表层上了，更应注意学生“需求”的不断提升和发展，要不断给学生创造新的“需求”环境，引导学生因出现新的“需求”展开想象的翅膀，因满足新的“需求”进行探索创新。在语文阅读教学中，教师应充分重视课内知识与课外阅读结合，鼓励学生进行探索性的阅读，让学生根据学习需要主动查阅搜集有关的资料。这样不仅使学生对课文知识有了新的认识，而且让学生在进一步的探究发现中丰富了自身的知识。如教学《穷人》一文后，我设置了这样的问题情景：“桑娜一家本来已经快揭不开锅了，自己的五个孩子已经够她和渔夫受的了，现在又收养了西蒙的两个孩子，家庭负担更重了。同学们，他们今后的生活将会如何呢？大家发挥自己的想象力，想象一下桑娜一家今后的生活会如何，请同学们进行续写。”

总之，新课程改革改变了原有单一、被动的学习方式，课堂上传统的“填鸭式”教学、应试教学已经不能符合新课程改革的要求了，教师应重视能发挥学生主动性的合作学习方式，让学生通过教师的引导能够独立自主地发现问题、探究问题，最后解决问题。教师要充分激发学生的主动参与意识，培养学生的实践能力和创新精神，让学生在宽松的课堂氛围中轻松地学习、愉快地合作、满意地收获。也经过大家的共同努力，我们最终将构建起开放、创新的、充满生机活力的课堂教学模式。