课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究

黄文丽

新疆农业大学附属中学

课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究

黄文丽

新疆农业大学附属中学

随着教育改革进程的不断加快，现如今，初中物理课堂之中出现了越来越多的教学方法，教学方法不断的多样化，教学手段不断的灵活化，其中，课堂讨论法在初中物理的教学中发挥了重要的作用，很大程度上提升了学生的物理学习质量。本文从现如今初中物理课堂上存在的问题入手，对如何在课堂中实现课堂讨论法的应用，使初中物理教学的效率从根本上提升上来，进行分析。

课堂讨论法；初中物理；教学；应用；研究

引言：物理在中学阶段教学中，是一门很重要的自然学科，是中学教学活动中重要的内容。学生对物理的学习有着重要的意义，也是学生理应具备的科学素质，同时教师对初中物理的教学要有着一定的重视与手段，培养兴趣的策略能够帮助老师教学，帮助学生学习的目的。在这样的要求之下，课堂讨论法应运而生，在课堂教学中运用课堂讨论法，能够在很大程度上激发起学生的学习兴趣，让学生积极的进行交流与讨论，在潜移默化之中不断的将物理知识传输进学生的头脑之中，有助于学生的综合发展，提升初中物理教学的整体质量。

一、课堂讨论法的好处

首先，在传统的初中物理课堂之中，老教师教学经验虽然丰富,但是思想比较传统。这些教师受到传统的教学思想十分严重，对于新兴事物接受的速度很慢，在教学中只是按照老一套的教学方式对学生进行教学，忽视学生的主观能动性。其次，由于受到应试教育的影响，大部分的初中教师在教学中担负着较大的压力，将注意力全部放在学生卷面成绩的多少上，为了直观的提高学生的卷面成绩，为学生布置大量的作业，进行高强度的教学，这样十分容易让学生产生抵触心理。最后，传统的物理课堂由于比较严肃和死板，教师好像处于高高在上的位置，这使得学生在学习中遇到问题的时候，不愿意与教师进行沟通，而是选择自己解决，一旦解决不好，就容易发生基础不牢固的现象，学生的物理学习之路自然阻碍重重。与传统的物理教学方式相比，课堂讨论法能够把学生的主体地位有效的突显出来，充分的调动学生的积极性与学生的主动性，调动学生学习初中物理的热情，充分的突显出学生的个性，让学生主动地参与到初中物理的学习中。在研究和讨论的过程中，学生自己发现问题、解决问题，不仅增强了对物理学习的兴趣，更提升生自身的学习积极性，更加牢固的进行相关知识的记忆，并且增强了团队合作能力，吸取了他人的宝贵经验。

二、课堂讨论法的应用

在课堂中，教师可以设计这样的流程进行课堂讨论法，诱导学生进行自主的学习和探究。首先，教师应当创设出一个科学的物理情景，引出一个问题，为之后学生的讨论活动做准备。其次，教师应当引导学生进行讨论和研究，在讨论的过程中，小组内的成员必须以尊重每一名组员为基础，认真听取他人的意见和观点，并且不断的与之交流和提问，通过交流实现双向学习，使每名同学的实际能力都能够提高。最后，小组成员在讨论之后要制定实验计划，认真记录数据，并且分析数据，进而得出结论，并总结实验和讨论过程中的发现和心得。在这个过程中，学生不仅增强了自主探究能力，还提高了观察能力和团队协作能力，对于个人综合素质的提升有非常大的帮助。

三、课堂讨论法注意的问题

课堂讨论法在初中物理教学中的运用，应该注意三个方面的问题。首先，教师应该注重讨论氛围的营造，要让学生在一个良好的氛围中，发表自己的意见，参与课堂讨论。其次，教师在分组的时候，应该注重一定的原则，把活跃的学生和不活跃的学生有效的搭配在一起，这样合理分工，促进课堂讨论的效果。最后，教师在进行课堂讨论法的时候还应该注重对学生的启发，不要一味的去灌输，引导和启发学生更好地参与到课堂讨论中来。

（一）营造良好的环境

与混乱不堪或者气氛严肃呆板的课堂相比，一个氛围轻松和谐的课堂环境，很大程度上能够促使学生融入课堂，更加顺利的进行思考与讨论。所以，在物理课堂中，要想组织好课堂讨论法，发挥课堂讨论法的功能，首先就要营造一个良好的课堂环境，接着再进行课程的导入，这才能够将课堂讨论法的精髓发挥出来，激发学生的讨论热度。

（二）合理科学的分组

在指导学生进行分组讨论之前，教师一定要充分考虑学生的实际情况，科学的设计分组方式，每组的人数不要太多，也不要太少，控制在4-6人左右，在选择组员的时候，教师一定不能够让学生自主进行选择和搭配，这样十分容易造成相熟的学生互相选择，在讨论的过程中不认真等现象。教师要充分了解每一名学生的实际情况，在分组的时候，考虑到学生的成绩、性格等多种方面的元素，将学生与学生进行组合，争取做到每一个小组内的力量都是相同的，保证每一个小组都能够在讨论的过程中发挥自己的特点。

（三）进行及时的评价

在学生进行完激烈的讨论之后，教师应当及时的对学生，进行包括学生在讨论中的思维方式，沟通能力，探究能力，以及知识获取程度等方面的评价，让学生能够清晰直观的了解自己在讨论中的表现，促进学生自我认识能力的提高。教师在评价的过程中应当注意语言的使用，尽量对学生进行鼓励，保证学生始终抱有对于物理学系的热情。

结语

随着社会的进步，科技的发展，越来越多的物理现象得到科学手段的解释，同时逐渐得到的物理知识也变得丰富，物理学科在初中阶段初步走入教学的活动中，它不但承担着教学活动重要内容，也是学生将学习新的教学科目，有着多重的教学意义。初中生还是尚未长大的孩子，对于世界充满了好奇与向往，如果初中物理课堂还是沿用传统的教学方式，没有注入新鲜的元素，会挫伤学生学习物理的积极性，甚至逐渐的让学生失去创造能力与创新意识。所以，在初中物理课堂上使用课堂讨论这种教学方式是十分必要的，课堂讨论的方法，在一定程度上，有效的提高了学生的成绩，并且学生的创造能力和探究能力也在这个过程中逐渐的被培养了起来，可以说，课堂讨论的教学方式，对学生的学习以及成长都有着非常重要的作用。

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