高校科技工作与教学工作的关系研究

谭宏伟

内蒙古交通职业技术学院

高校科技工作与教学工作的关系研究

谭宏伟

内蒙古交通职业技术学院

在我国教育事业发展过程中，高等教育在其中起到着极为关键的作用、地位，而在高等教育的发展过程中，科研、科技工作与教学工作是主要的两大职能。在高等院校的教育教学当中，科技工作与教学工作是同等重要的，随着教育理念的不断进步，如今的高校教育已不再是单纯、简单的教学，而是一个集教学、科研于一体的高等教育管理机构。本篇文章主要针对高校科技工作与教学工作为研究主题，重点探讨与分析在高等院校教育教学过程中科技工作与教学工作之间的关系。

高校；科技工作；教学工作；科研创新；教学研究型

引言

伴随着社会经济的发展、科学技术的进步，当代的高等教育事业也朝着更深层次方向发展。在当前我国的高等院校教学过程中，不再局限于传统的单纯的教学育人领域，因为当今的教育时代是以知识经济为核心的信息化时代，学科交叉与渗透成为了当今科技发展的主题，也是时代进步发展的主流方向。在这种新时期下的教育背景环境下，现代高等教育及其功能的扩展，其中就包括着高校的科技研发教育工作领域，这种教育功能的大力扩展，在当前国内社会、经济、科技、教育领域都扮演着重要的角色地位[1]。与此同时，面对传统高等教育模式中的弊端，同时也是为了更好的促进高等教育与国家科技、社会经济的有机融合，因此许多高等院校都相继在教育资金、教育发展政策等方面采取了积极措施，以此来鼓励、支持高校教职工努力改变传统落后的教育理念，并让其积极的投身于高校的科研工作。包括一些各类课题的研究、专业课程的开发、科技研发实践活动及其科研成果转化等，并最终以科研工作来促进教学工作[2]。

一、高校科技工作与高校教学工作

（一）高校科技工作

2013年的高等院校科技工作会议上明确提出要“全面实施高等院校“十二五”科学与技术发展规划，并以积极进取的改革创新精神来推进我国高校科技工作科学发展。

2015年1月10日——1月11日，全国科技工作会议在北京全面召开。2015年全国科技工作会议的讨论、研究主题是“全面落实并贯彻党中央、国务院的十八大、十八大三中全面、十八大四中全会的会议精神。在此次会议上，国家教育部作出了年度总结报告：“2014年科技工作进展以及2015年度科技工作设想”。其中的主要内容就是不断深化我国高等院校的科技研发与科技教育工作改革，包括深入实施高等院校科技研发与创新能力提升计划等多方面。

（二）高校教学工作

在谈及高等教育中的教学工作之前，我们先来深入的了解一下高校教学工作在高等院校整个教育工作体系中的地位。高校教学工作是高等院校的基本工作、基本教学任务，同时也是高等教育中的主要工作，在高校工作过程中处于一个中心环节的重要地位，通俗点讲，就是高校所有进行的工作都是围绕着教学工作来进行的。因此，努力提高高校的教学质量是继续不断深化高等教育科研教学模式改革的前提条件，也是高等院校培养创新型、应用型、实践型、技能型知识经济人才的根本途径[3]。

二、高校科技工作与高校教学工作之间的关系研究

（一）高等院校科研工作与教学工作之间关系定位

①校科技与教学进行互动是高等教育发展的主旋律

由于长期受到传统教育观念的影响，在高等教育的过程中，教师普遍认为高校的科技工作与教学工作不应该处在一个层次面上，应该将它们分割开来，就是因为在高校工作中长期受这个教育观念的影响、制约，造成了不少高校在教育工作过程中将科技工作与教学工作更多的是处在一个对立面。当前时代发展的主题就是科研创新，而高等院校又是科研创新的主要基地，完备的高等教育体系是高校发展的关键，而实际上高校的发展取决于科研教育。传统的高等教育主要是以促进就业为培养目标的教学，而现代化的教育理念强调的是全面培养与开发学生的综合素质，不仅包括知识理论和就业技能等，同时还包括社会实践、知识创新等方面[4]。

②高校科技工作与教学工作是一个有机整体

高校的一切教育工作都是为了“育人”，都是以为国家、为社会培养人才为中心，而在这个教育环节中，科技工作与教学工作占据着极为重要的地位，如果说教学工作是高校工作的发展基础，那么科技工作就是高校工作的根本。人们应该明白一个道理，尤其是高校的教师，要能够清楚的认识到高校育人的目标正是对高校科研与教学工作的功能体现，只有在高校工作发展过程中科学、准确的把握住教学与科研的最佳结合点，才能真正发挥出科技工作和教学工作这个有机整体的强大作用。在全国范围内，各高校都存在一个普遍的现象，就是高校真正发挥着教育体系中的主导地位。总而言之，高等教育工作之所以那么重要，在于它具有强大的生命力，这种生命力来自于它本身的创造性、知识性，而科研教育工作恰恰是创造与挖掘知识的源泉，这就决定了高校就是教育人才与科学人才的集聚地。在我看来，高校工作过程中，教学工作与科技工作都是高等教育的有效手段、途径，科技工作推动着教学工作的持续发展，教学工作有反馈于科技工作的进步，从而在高校工作中形成了一个良性循环的有机整体[5]。

（二）高校科研在教学中的应用

①高校科研工作在教学工作中课堂教学的应用

在高校整个教育工作体系中，所有的工作都是围绕着教学工作来进行的，这一点毋庸置疑，而教学工作的主体及其内容形式就是对“基本理论、基本知识、基本技能”的教育与培训，包括专业课程教材等，都是紧紧围绕着基本知识理论和概念来进行教学工作的。在高校教育工作过程中，通过将科技工作与教学工作有机融合在一起，并不断的强化科技创新意识，注重科研工作在教学工作中的应用与渗透，将会起到强化教学工作效果、提升教学工作质量的功能作用。高校教学工作的主要形式就是课堂教学，专业课程课堂教学是整个高校工作的重中之重，学校可以在这方面加大经济的投入建设力度，结合实际发展的需要设立一个教改基金，主要是用于鼓励支持教师积极开展教学工作研究项目。

②高校科研工作在教学工作中实践活动的应用

新时期教育背景环境下，强调的是理论实践相结合的教育理念，在这个过程中，既然防止教育教学理论脱离实际，又要避免重实践轻理论的形式化现象出现，要切实的做到以知识理论为主、以实践活动为辅，理论与实践平衡发展。在当前的高等院校教学过程中，许多高校都相继在校园内部构建了一套人才、项目、平台一体化的教学系统，重点以实践实验室建设为主。我们都知道实验室是教师和学生有效进行科研、教学研究创新的重要基地，不少高校通过加大对实验室的投入建设，首先极大的改善了学生传统的学习观念，逐步培养出了学生实践创新的能力[7]。

实验教学是高校教育工作中必不可少的一个环节，在这个环节中，科技工作与教学工作这一个有机整体得到了真正意义上的展现，它将会极大的促进教学工作与科技工作的协调、互动、相互支撑的发展。正因如此，科技工作在教学工作实践活动的应用过程中，我们应该真正的体现出它内在的价值意义、体现出创新原则，要着重把握住对科研教学的结合点，在验证实验课堂教学知识理论的基础之上，关注与培养学生提出问题、分析问题、解决问题的实践创新能力。为了能够更高效的实施这一目标，学校可以引进一些先进的实验设备器材等，这是保障高校科研教育、教学课堂、实验活动融合的关键。

③高校科研工作在教学工作中毕业环节的应用

高等院校学生的毕业环节表面上看上去没有任何作用，认为学生要离开学校了，但是我们必须清楚的认识到，我们是以培养创新性知识技能人才为目标的，如果学生的综合能力、基础知识的掌握都不够理想，就算他们毕业离开校园了，这也是我们教育工作中的失败。毕业环节是高校教学活动中一个十分重要的环节，它不仅仅是对学生在整个高校学习过程中的总结，也不仅仅是高校教师对自己教学的总结，而更加注重的是学生对基础知识的运用、以及对科技、实验、知识理论的综合能力培养的总结，包括学生的终身学习能力水平、科技研发能力水平等等。毕业环节中最重要的就是实习以及毕业论文设计等方面，也是对高校产学研（生产、教育、科研）教学活动的检验及其课题专业研究，对于这些课题的研究，主要是来源于学生的实习岗位、生产岗位等，有助于进一步培养学生对待科学与实践创新的严谨态度。

（三）高等院校科研工作与教学工作是相互支撑的关系

①科研是学科建设的关键

据不完全统计，当前国内共有300多所高等院校重点关注发展“信息与计算科学”专业课程，其中有将近150所的高等院校在“信息与计算科学”专业领域招收的都是本科学生，其中像一些比较知名的有武汉大学、湖南大学、西安电子大学、上海交通大学、北京交通大学等，这些全国重点院校都早已经在教育课程体系中设立了信息专业、计算工程等专业。他们设立“信息与计算科学”专业课程的目的就是为国家、为社会培养高素质、高能力的系统信息安全操作人才，这些都是根据当前国内社会市场经济发展需求所决定的。全国各地方的高等院校加强与完善“信息安全”本科专业课程的培养计划，是整合高等教育专业学科的关键所在。不仅如此，加强高校的科研工作及其建设，可以促使高等教育体系中的学科课程体系更加趋向科学化、合理化，同时也是各高校响应国家科技创新教育政策的号召，更是今后我国高校重点改革与发展的方向。

②科学技术的快速发展时刻要求着改进与提升高校教师的业务能力水平

进入二十一世纪以来，我国高等教育事业在这十几年间发展的不仅稳定，而且在科技创新、经济建设等领域也做出了卓越的贡献。进入二十一世纪的第二个十年，我国的高等教育正在迎来着一场再一次深化的变革，在这个创新与发展的过程中，高等院校的主要任务就是培养具有创新精神的知识经济技术性人才，要特别注重科学技术与教学工作的有机融合。不仅如此，随着经济全球一体化的迅速发展，世界各发展领域也逐步趋向于一体化发展，尤其是在科学技术与科研创新领域，决定了当前的世界发展格局就是以培养知识经济人才为核心的信息化、现代化社会。由于长期受到传统教育教学模式、观念的影响，导致着在高校教学工作中常常出现高分低能、创新意识淡薄等现象，在这种传统落后的教育观念环境的影响之下，所培养出来的所谓的“三好学生”，实际上就是那种没有创新意识、没有实践经验的高分低能儿。因此，为了更好的适应日新月异的科学技术发展时代，今后我国高等教育的人才培养模式就应该更加注重对创新型应用人才的塑造。我国著名的科学家杨振宁教授曾说过一句话：“念书不应该只是学习的目的，而是应该更加注重创出新知识、新体系的一个教育手段”。所以，高校的教授、教师应该改变自己传统的教育理念，要跟上时代发展的步伐，不断要求着自己提升自身的教学、科研等业务能力。

③高校教学工作反馈于科研教育建设

前面也谈论到了，高校加强科研工作可以培养、建设出一支高素养、高水平的科研教育教学师资队伍，从而进一步的提高我国各高校教学工作的质量。反之，高校的教学工作也会在一定程度上反馈于科研工作的发展建设，在这个科研创新的过程中，科研工作与教学工作相互促进、相互发展、相互支撑。我国都应该很清楚，高校的科技研发与创新工作的主力军、生力军就是教师团队，一支优秀的师资团队将会极大的促进高校各学院科研创新工作的顺利展开、完成，这就必须保证高校的师资队伍具备专业化的知识技能、创新意识等，而之前通过加强科技管理工作与培养教师的创新意识，很大程度上提升了高校教师的综合教研能力水平，因此，在高校工作的教学环节中，拥有着支撑科技工作的各类资源。

三、总结认识及建议措施

（一）总结——认识

通过对高等院校科技工作与教学工作的关系进行研究、探讨、分析之后，深深的体会到了二者的相互促进发展的作用。关于对科技工作与教学工作之间关系的认识，在文章的第二大部分内容之中进行了全面、深入的挖掘研究。总而言之，根据当前国内高校科研教育发展的基本现状，本人将其重点总结为两个方面：①高等学校教育教学过程中，注重与加强科技工作和教学工作之间的有机融合，是培养学校、教师、学生创新能力的根本保证。②高等学校教育教学过程中，通过科技工作与教学工作的相互结合，将会极大的提升高校教师整体的学术水平、教学水平。

（二）建议——措施

①继续深化高等教育改革，全方位、多视阈来看待、提升高等教育教学工作的质量。为了更好的解决与实现这一社会教育现实问题，国家在2010年的时候就颁布实施了《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010——2020年）》，文件中明确指出的一部分内容就是当前的高等教育方面的问题，包括对提高高等院校教育质量的建议举措、以及全面提升我国高等教育教学人才培养模式的创新等相关要求。

②在加强与注重高校科技工作与教学工作之间互动关系时，尽可能的保证科研工作与教学工作协调、稳定、平衡的发展。既要防止“重理论、轻实践”的教育模式，又要避免“重科研、轻教学”的教学评价方式的出现。为了保证高校科研教育模式的深入发展，各高校根据本校科研、教学实际发展的基本情况，适当构建一套科学化、合理化、系统化的高校科研教学考核与评价方式。在构建科研教学考核与评价方式方面，首先可以建立和完善高校专业课程课堂教学的听课制度，听课制度虽然是比较传统的一种教学考核制度，但是对于当前高校科研教学新型模式而言，是比较适应的。在这个过程中，可以充分利用各种教育教学资源，包括一些已经退休的老教授、老教师，可以让它们组建各专业课程的听课考核小组，并且对高校教师的科技工作与教学工作进行定期检查、监督。

③高校全体教师队伍要树立科研育人的先进意识，根据本校科技工作与教学工作的实际情况，建立科教结合的研发机制。科研创新是我国当前实施科教兴国战略的重中之重，也是核心内容，而教育在国家总体发展战略中也占据着非常关键的地位、作用。在我国，高校是科学研究的主力军，同时也是培养高素质、高水平、具备创新应用实践活动人才的主要教育基地。总而言之，高校就是科技研发与教育教学天然的结合点。

[1]龙跃君,隋旺枚,翁秀珍等.制度分析视角下我国高校教学工作长效机制探讨[J].中国大学教学,2012,(2):63-65.

[2]程铷.高校科技档案信息资源的开发与利用[J].教育与职业,2009,(32):148-149.

[3]张玉珍.高职院校科技工作为社会服务的探索与实践[J].武汉职业技术学院学报,2013,12(4):21-24.

[4]牛洁珍.论科技创新与高校科技工作发展[J].中国成人教育,2008,(6):20-21.

[5]朱建飞.提升高校科技工作自主创新能力的对策研究[J].文教资料,2011,(4):180-182.

[6]孙燕,李志民.高校科技工作已成为国家科技工作的重要力量[J].中国科技论坛,2005,(2):51-54.

[7]刘璇华,肖君,陈天欢等.面向知识经济时代高校科技工作的对策[J].科技进步与对策,2000,17(11):105-106.

谭宏伟（1984-），男，蒙族，内蒙古赤峰市人，内蒙古交通职业技术学院，讲师，研究方向：思想政治教育。