一拃长的距离

王维审

在学校工作时，经常听到老师和家长之间的相互埋怨。偶尔，也会有因此而触发的纠纷和矛盾。在调解类似的纠纷时，我都会给他们讲起当年“打稻”的事情。

打稻，就是给水稻脱粒。在我们家，打稻这种活一般由四个人来完成：两个人负责脱粒，这是最有技术含量的一个环节，不仅需要力气，还有一定的危险性，所以这活自然归父亲和哥哥来做;一个人负责把脱过粒的稻草堆垛，还要兼顾归拢脱出来的稻粒，母亲最适合这道工序;还有一个人负责把未经脱粒的稻把子递到脱粒的人手中，作为家中年龄最小的人，我做的大都是这样的活。

递稻把子这活很简单，也不需要多大的力气。在最开始的时候，稻把子离脱粒机都很近，只需要弯腰捡起稻把子，然后递到哥哥的手中即可。只不过，遇到捆得过大的稻把子，就需要迅速进行二次加工，把一个分成两个分量、大小适宜的稻把子。时间越久，稻把子离脱粒机越远，有时候就得小跑着抱过一大抱，然后一个个递出去。

我不愿意做这活，倒不是因为有时需要小跑，而是受不了哥哥的数落。平心而论，哥哥不是一个喜欢埋怨别人的人。但是，每当到脱粒的时候，特别是干了一段时间以后，他就会挑我的毛病。一会儿嫌稻把子没有及时递到他的手里，递过去了又嫌握稻把子的手放的不是地方，影响了他准确地抓住稻把子。一会儿嫌稻把子过大，分开用了又嫌太小，甚至连稻把子上不小心带的泥块也成了我挨训的理由。每当这时，我都会据理力争，无论如何也得讲明白原因不在我，并会恨恨地说：“你这是找茬儿，不想干活罢了！”

此时，哥哥都会用一句话来堵我：“要不你来脱粒？”只此一句，我就不敢再接话，看看自己瘦小的身材，再看看飞转的脱粒机，我真是没有勇气站在机器前。没办法，只好“忍气吞声”地埋头继续干活。那时候的我，就开始暗暗发誓：有一天长大了，成为站在机器前脱粒的人，绝对不能像哥哥那样胡乱埋怨人。

后来，我真的成了站在脱粒机前的人。递稻把子的，成了年少的侄子。而我也没有免俗，时不时地就会埋怨侄子这个不合适，那个不够麻利。只不过，侄子也会反过来说我。要么强调自己递得很到位，是我没有拿好;要么指着没有脱干净的稻穗，让我认真点，再认真点。实在听不下去了，母亲便会把侄子替换下来，亲自为我递稻把子。母亲递稻把子的时候，从来不会把稻把子悬在空中等着我去拿，而是站到我的身边，让沉甸甸的稻穗轻轻触及脱粒机。我只需顺手接过，脱粒的任务就会顺顺当当地完成了。这时候，母亲就会告诉侄子：“你看看，你多伸出一拃长，你三叔就能省很多劲！”以后的日子里，只有母亲为我递稻把子的时候，我才会在干活时感到心平气和，没有埋怨，也没有争吵。现在想想，这份心平气和，也许是因为母亲在递稻把子时多伸出了一拃的距离，让我们之间的衔接顺畅了很多。

其实，学校教育和家庭教育之间的“恩怨情仇”也正是如此。在学校教育喋喋不休地埋怨家庭教育没有打牢基础时，家庭教育也不忘指责学校教育的无力和不足。与其如此，还不如像母亲一样多一点主动的担当，多伸出一拃长的距离。这一拃长，实则是一种姿态，是让每一个教育节段继续下去的必要姿态。

（作者单位：临沂市兰山区

教体局

山东临沂  276002）

责任编辑  余志权