谈谈小学语文课堂教学的几点方法

张慧

【摘要】随着素质教育和新课程改革的不断进行，广泛的一线语文教师都踊跃地尝试转变传统的教学方法，试图运用新的教学理念去调动孩子们在课堂教学中的积极性和激发其兴趣。基于此，笔者在结合自身教学经验的基础上，对目前的小学语文课堂教学方法进行了思考，并提出了几点想法，以供参考。

【关键词】语文教学；规范字；“玩”；语文活动；有层次阅读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、让学生写得一手规范字，体验汉字的美和陶冶情操

《义务教育语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好坏与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序：“读字”时，让学生“讨论”写这个字时哪一笔最关键，写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

二、让学生在“玩”中学语文，体验语文学习的快乐

在教育学生识字这块，本学期主要学习的有两种方法：一是通过部首查字典的方法，而是利用字形的特点来识字。根据不同的字选用不同的识字方法，最合适的方法就是最好的方法。此外，还可以结合生活实际，让学生进入生活中去识字，这种方式往往可以极大地激发学生的识字兴趣。教师应当仔细地观察和总结各种有意思的识字方法，帮助发散学生的思维，让学生能够边“玩”边学。比如在学习“闷”这个字的时候，让学生仔细观察这个字的结构，大胆想象，猜这个字是什么意思。有的学生说：“心想冲出门，不愿意在门里待了”，还有的学生说：“心在门里，是不是透不过气啊。”通过这种分析方法轻而易举地就揣摩出了该字的含义，有助于学生解放思想，发散思维，大胆想象。此外，还有一种调动学生识字兴趣的有效方法，那就是借助实物进行识字学习。语文教师可以引导学生们将所学的生字贴在实物上，这样非常有助于记忆，而且还显得有趣。教师还可以让学生在课堂之外学习到的字动手用剪刀剪出来，然后贴在教室后面的墙上，制成墙报。最后，还可以通过在班级举行识字竞赛的方法，看谁识字多，评选出识字大王，给予精神和物质的奖励，这样可以激发学生的识字热情，并且教学课堂氛围也变得更加丰富多彩了。

三、让学生积极参与各项语文活动，促使学生学习能力的形成和提高

在小学语文课堂教学中，教师应充分创设良好的教学环境，营造轻松愉悦、生动活泼的学习氛围，教会学生语文知识的同时，也培养了学生合作、竞争以及求知的精神。每个小孩都喜欢玩，这是孩子的天性。教师可以充分利用孩子爱玩的天性，巧妙地将语文教学融入到游戏中去，这样不仅激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习主动性，而且在玩的过程中轻松地学习了知识，可谓一举两得。最有效的语文教学是摒弃了传统的机械式教学，采用游戏的方法来教学，丰富多彩的教学方式让学生乐意去学，并且学习的效果还很有效。教学中的“玩”并不是形式上的玩，而是一种途径，通过这种途径让学生学到更多的知识。

四、让学生有层次地阅读，培养良好的语文学习习惯

初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严“度”这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。良好的语文学习习惯一旦养成，对学生终身的学习和发展将有着重要影响。

总而言之，教无定法，对语文课堂教学需要小学语文教师不断去创新和探索新的适合学生的教学方法，让学生习得汉字书写能力，并在“玩”中学好语文。相信，只要教师和学生形成良好的互动沟通体系，在听说读写教学活动中孩子们学习语文的兴趣不断被激发，其积极性不断被调动，那么小学语文的课堂教学将会呈现出生动、有活力的局面。

参考文献

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（编辑：龙贤东）