借助信息技术推动学校发展

蒋利军

随着信息技术应用在中小学校的不断推进，我校也创设了现代化管理平台，加强了应用方案和应用技术的运用、开发，逐步探索出应用数字化环境育人的有效途径，收效甚好。

创建平台，提升管理效益

1.独具特色的学校网站

校园网站是一所学校展示自我风采的窗口，也是学校与社会、家长、学生联系的纽带。我校的校园网站是由校领导、信息管理员及优秀教师代表组成的研发小组，经过充分调研后制作而成的。网站以正版Server 2003构建，整个网站由学校概况、校园新闻、通知公告等栏目组成，网站欢迎页即为艺术化的“网站徽标”，这是一个红色的展示善耕百年历史的标志，教育教学热点重点则设为飘动的图标，放在醒目位置，以引起教师、家长以及其他人员的关注。首页的左边建立了校园OA系统、电子图书馆、学校资源库等内部网站的链接，下方建立了与苏州教育网、苏州网上家长学校等相关教育部门的网站链接，网站上有每个班级的博客，班主任和任课教师定期会将班级活动照片、学生成长点滴记录、班级事务通知以及学科学习资料等内容发布在博客上，以便家长和学生了解校内生活、拓展课外学习空间。首页上还建有网站检索功能和访问统计功能，能对本站内容作简单搜索和访问统计。

2.功能强大的管理平台

学校OA系统是一个内部工作平台，其主要功能是发布、交流信息，涉及教育教学以及管理的所有信息都能够通过这个平台及时送达学校的各个“角落”，校内教师能够及时了解学校发生或将要发生的任何事情，同时也可以发表自己的观点和想法，直接参与管理，为学校的发展出谋划策。学校管理工作千头万绪，我校各部门也同样注重研发符合自己部门工作特点的管理系统，以此提高办公效率和管理效能。例如，基于实际需要，学校研发了排课系统，彻底解决了以往手动排课调课的烦琐工序；总务处建立了网上保修系统，通过报修、审批、进展、反馈这一流程，学校教师对此报修情况了如指掌，管理者也可以据此考核部门工作。同时学生成绩分析系统、财务管理系统、校园资产管理等常规性校园管理系统学校也一应俱全，大大规范了学校的日常管理工作。总之，通过研发和运用管理平台，学校管理更具实时性、准确性和开放性，在一定程度上促进了学校管理民主化，提高了工作实效。

3.各科教学的资源库平台

技术、资源与教学如何合理地排列出系统结构，创造多元化的（教育与教学、质量与督导、反馈与整改）质量管理成为探索信息技术环境下各学科教学资源与教学模式的多元化质量管理至关重要的研究重点。学校通过自主开发、资源整合、择优引进等措施充实网络资源，在满足教育教学需要的前提下，努力建设学校自有的教学资源库，学校带动全体教师积极参与资源库的建设，注重日常的积累，将教师教学中的优秀教案、课例、心得、课件、教学设计、教学资料、教学活动等充实到资源库中。目前，不断充实的资源库正在教学中发挥着无法估量的重要作用。

4.参与互动的“家校通”平台

早在前几年，我校就引入了“家校通”短信服务平台。这个平台，是一个融合了手机、语音合成、计算机网络集成综合服务、Internet等多种先进IT技术的新一代家校联系工具。通过它对学生、家长、学校三方的信息予以有效链接，实现学校和家长之间全方位的沟通，家长可通过计算机或者手机进入平台查询孩子在学校的各项表现，及时获取教师的留言和通知，同时可以把孩子在家庭的表现和自己的想法及时反馈给教师。最近学校还建立了善耕微信公众账号，运用此平台启动了全新的家校互动新模式。

5.应运而生的专题教育平台

教育的内容并不是一成不变，而是随着时代的发展、学生的认知程度有所变化。为此，学校设立了专题教育网站，如安全教育平台，可通过图片、文字、视频等资料宣传安全知识，对学生进行安全教育活动，增强学生的安全意识和防范能力，通过互动体验形式检测安全防范技能。本年度，我校先后建立了牛牛红十字急救教育平台、四大传统节日教育平台、姑苏神韵教育平台。这些平台的搭设，丰富了学生的知识，开阔了学生的眼界，锻炼了学生的技能，为学生成长奠定了扎实的根基。

积极探索，变革教学方式

信息技术的介入，促进了教与学的变革，以学生为中心的现代课堂正在逐步代替以教师为中心的传统课堂。我校积极探索学生主动、技术无形、交互充分的未来课堂模式，努力让信息技术成为学生学习的记录工具、情境工具、交互工具、认知工具、反思工具、管理工具。目前，学校电子白板已实现全面配备，每年定期开展电子白板应用培训，教师使用电子白板进行教学已形成常态化。教师的多媒体运用技能日趋成熟，学校常态应用达85%。在教学研究中，基于综合学习或探究学习，以学生为中心，转变教与学的方式，促进深层次学习，我们确立了“以学为主、学用结合、整体提高”的教学理念，对各门课程的内容进行研究，挑选出一些典型的有利于开展网络教学的内容，然后对它们进行网络环境与学科整合的教学设计，再根据课时的设计方案做好网络环境资源的开发，并使之与课程内容相匹配，最后投入课堂教学进行实验，并加以改进和定型，归纳提炼出各学科在网络环境下进行教学的基本模式，在实践中加以推广，效果良好。随着新媒体新技术的发展，在区域整体推进微课教学的基础之上，学校教师积极探索微课教学对教与学促进的新策略。学校组织教师参加市、区级微课培训，并组织二级培训，为全校教师普及微课知识。近年来，我校教学整合能力大幅度提升。学校目前正在尝试并推进一对一数字化学习研究，教室里的学生均拥有一台数字化终端设备，在一对一数字化环境下，进行个性化、自主式的学习。

挖掘内涵，深化特色建设

在“苏式教育”的大背景之下，我校融入叶圣陶“教育要关怀学生的终身发展和终身受用”这一思想，全力营造出以“知善，深耕”为特质的校园文化内涵。作为学校特色建设的一个项目，信息技术在这方面起了很大的助推作用：①设置二维码。一期小农场面积近300平米，分为蔬菜大棚和水果大棚，里面整齐地种植着草莓、小番茄、生菜、南瓜、花菜等蔬菜水果以及近20种不同的农作物，农场大棚旁边还散养着小羊羔、兔子、信鸽。目前全校大部分户外动植物都设置了二维码，学生通过移动设备扫描动植物的二维码标签就能获得相关的资料。②实施灌溉系统。二期小农场搭设了农作暖棚，学校根据植物生长规律与其自身特性编制程序，实现了无土灌溉，自动浇水、透风、日晒等，进行温度和湿度的监控。③研发直播系统。学校自主开发研究远程视频直播系统，组建远程监控动植物成长环境的视频监控直播平台，师生可以在任何地方利用PC或移动终端在网页上实时观测学校动植物养殖的监测画面。④实时视频对话。为了让动植物得到科学有效的管理，学校和农业技术学院、动物园建立了合作关系，学生在培植和饲养中遇到问题，可以及时和相关专家视频对话，邀请专家帮助解决问题。校园“耦耕小农场”的设立意在让学生通过信息技术，感知动植物的生长过程，赏析种植或培育的精彩瞬间，体悟“耦耕”的其乐无穷。更重要的是，孩子们在农场“深耕”的同时，能够将自己的收获、体验延伸至学习生活中，懂得齐心协力、脚踏实地、勤奋耕耘，必定会终身受用。