与主题整合，有效开展区域游戏

蔡琼

幼儿园区域游戏是指老师们创建数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的游戏区域，让孩子在其中主动发现，主动探索，从而掌握更多的知识，是幼儿一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。区域游戏地开展有效地激发了孩子们学习与探索的欲望，也培养了幼儿不断探究的意志品格。本文主要就区域游戏在幼儿园主题课程实施的大背景下，如何有效的组织与实施，促进孩子的发展说说自己的看法，与大家共同探讨。

幼儿园区域游戏是以尊重幼儿兴趣爱好、激发幼儿自主活动为宗旨，根据课程实施进展情况，创建数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的游戏区域，以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。在幼儿园组织开展区域游戏的实践研究的同时，我也在积极地思考探索如何使区域在主题课程实施中，发挥其对幼儿发展的促进作用，现就以下几个方面，说说我的几点做法，与大家共同探讨。

一、坚持游戏生活化，创设环境，激发幼儿学习的兴趣

伟大的教育家陈鹤琴先生提出：“幼儿的活动应该以生活为轴心，大自然、大社会都是活教材”。因而，我们选择贴近孩子的生活，符合孩子的生活经验和兴趣体验的主题活动内容。当主题内容确定以后，我们首先要考虑的就是如何将这些主题背景下的区域活动环境创设得既温馨而又富有生活气息，让孩子喜欢，符合孩子心理需要。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。比如在实施小班主题《六个好宝贝》的时候，我们将整个班级里的区域游戏环境规划为孩子喜爱的卡通鼻子、眼睛、耳朵、手、脚等造型，让孩子置身其中，投放与之相适应的游戏材料，如生活区的“鼻子对对碰”“保护耳朵”;手工区的“能够的小手会印画”“手指点画”等游戏内容，巧妙地将区域游戏与实施的主题有机的整合起来，这时候区域游戏是主题活动的延伸，满足了孩子个性化的要求，方便了老师的指导，孩子们在参加这些区域活动的时候主动、积极，收获也很大。

二、加强游戏操作性，提供材料，促进幼儿主动发展

在实践中我发现：幼儿园的孩子模仿性很强、认识依赖于行动，注意力容易转移。因此，在区域活动材料的投放一定要加强可操作性和趣味性。在中班主题“金色的秋天”的主题中，我们在益智区中设计了“熊宝宝拾落叶”的游戏：我设计制作了几个不同颜色的小篮子，请小朋友将落叶按不同的大小、形状、颜色捡到篮子里，并设计可以合拢、分开的篮子盖，吸引了小朋友对于分类游戏的兴趣，他们从中初步感受到各种叶子的不同，并且进行归类学习。这种关注年龄特点的游戏使孩子学习得既轻松又主动。

三、关注幼儿差异性，适时引导，了解幼儿发展水平

在主题背景下的区域活动组织中要关注孩子的差异性。首先，仔细观察幼儿的学习、探索情况，了解幼儿在活动过程中有什么困难，把握每个幼儿的认知水平、情感态度特点和个性差异。其次，了解活动环境是否能激发幼儿学习兴趣，材料的投入是否适宜不同水平的幼儿，学具的数量是否充足等。我们随着幼儿的兴趣而调整提供的材料，满足幼儿当前活动的需要，适合幼儿的活动特点。

如：在实施中班生成主题“多姿多彩的服饰”主题中，我在手工区创设了多层次的操作材料，满足了不同发展水平的孩子的需要。我给能力强的孩子准备的是“我是小小设计师”的材料，让孩子在服装设计本上自由的设计服装，画出各种造型的服装;我还给一些能力稍弱一些的孩子提供了服装设计的模型，让孩子们在服装模型的基础上进行图案的设计和涂色，也满足了这些想象力不是太丰富，但绘画技能尚可的孩子，另外我还给那些平常画画能力较差的孩子准备了民族服饰的涂色练习，让她们自由的配色，体现出服饰色彩的美，这样同一内容，提供三种不同形式，不同层次的操作材料，不同能力发展水平的孩子都得到了锻炼，也体验到了成功的喜悦。

四、发挥幼儿创造性，巧妙整合，充分发掘幼儿潜力

在主题背景下的区域活动中，我们也应该体现“整合、开放”的特点。在实践探索中，我们发现创新思维和创造潜力每个孩子都有，关键在于教师如何去启发和引导，而且我们越来越体会到：教师要巧于思考，循循善诱，及时发现孩子的创造性。因此，我们主题背景下将各区域的内容进行了整合，打破了各区域原来所设定的固有的名称和彼此孤立的内容，将各种游戏进行整合，使其看起来“活化”了，这样才能使得孩子的创造性思维得到促动和发展。

在小班主题《冬天到》中，我在生活区中为娃娃家提供了“吃火锅”的锅子、碗、筷等游戏内容。但是要吃火锅就必然要有吃的东西呀！于是生活区和美工区就非常自然地融合到了一起，孩子们在美工区找到了他们所需要的皱纸、橡皮泥、彩纸等材料，忙得不亦乐乎，他们用白纸撕成长长短短的条状当“粉条”、“面条”;用皱纸包一点橡皮泥当馄饨;用橡皮泥搓成小圆形当“肉丸”和“鱼丸”，在制作这些东西的过程中，她们积极的动手，动脑，做出了很多“好吃”的东西！甚至有一个小朋友还跑到“材料箱”那里，取出几个养乐多的小瓶子，他说这是要做调料罐，往火锅里加调料的！如此丰富的想象力和创造力真是让我们不容小觑呀！

我们发现幼儿在区域游戏活动中的进步是巨大的，他们在这里养成好的学习习惯、主动探究科学的原理、体验成功后的快乐、获得情感交往的满足。让我们在主题课程的大背景下，关注区域游戏的组织与实施，带给孩子们更多的收获！

【作者单位：昆山高新区水秀幼儿园   江苏】endprint