试析多媒体辅助优化小学语文教学

潘洪颖

结合多媒体辅助优化小学语文教学的实践状况，对多媒体辅助小学语文教学的优势与劣势进行了探讨和分析，阐述了多媒体辅助优化小学语文教学的误区防范，希望能够对多媒体辅助优化小学语文教学的实践工作发挥示范和借鉴作用。

多媒体技术辅助教学小学语文一、引言

为了更好地优化小学语文课堂教学，教师应结合实际情况，充分挖掘和探究多媒体的优势之处。事实上，教师科学、有序、正确地使用多媒体，有利于创设十分形象的情境，实现直观教学的目标，有利于帮助学生构建良好的思维模式，加强记忆，最大限度地培养小学生学习语文的兴趣。一般来说，小学语文教学比较枯燥，教师高效利用多媒体能够为语文课程增加不少乐趣，将抽象的语文知识形象化，有助于学生不断加深对相关方面知识的认识和理解。

二、多媒体辅助小学语文教学的优势与劣势分析

在实践中，我们应较为清醒地意识到，多媒体辅助小学语文教学的过程中，存在着一定的不足之处，有待我们不断探究解决难题的良策。

1.优势分析

从目前看来，严格按照新语文课程相应的要求，绝大部分小学语文教师应该督促和引导小学生正确运用现代化信息技术，不断注重积累和掌握各种各样的学习方式。不容置疑，对于小学语文教学来说，多媒体技术是高效地沟通渠道。从某种程度上说，为了按照相应的知识点科学、合理地编排小学语文教学内容，为了能够通过一定的方式，将数量较大的语文教学材料较好存储起来，多媒体辅助优化小学语文教学，及时提供各种各样的信息工具。这些信息工具包括：动画、文本和图形等。换句话说，只有充分利用多媒体辅助优化小学语文教学，才能让小学生对自己所需信息及时了解和掌握，不局限于时间和地点，才能将小学生的主动性和积极性最大程度地激发起来。值得肯定的是，利用多媒体辅助优化小学语文教学能够为小学生创造适宜的教学情境，从而满足小学生的认知规律。

实践表明，采用多媒体方式，能够将小学语文教学的重点和难点较好的呈现出来，提升课堂效率。一般来说，动画和图形是多媒体教学十分重要的手段。这里所说的是，图形变化多样，给人以美的享受。不少学生看了这些形式多样的动画之后，感觉身临其境，在不知不觉中掌握了丰富的教学信息。这里要表达的是，图、文、声进行十分协调配合，画面比较灵动，集中了学生的注意力，一定程度上增强了学生学习小学语文的兴趣和趣味，提升小学语文教学效率。事实上，采用多媒体方式，能够激起学生学习语文的兴趣。值得肯定的是，多媒体教学的优点主要体现在：立即反馈和人机交互。从某种程度上说，多媒体软件能够将动画、图、文、声、像较好地融为一体，让小学生发挥十分丰富的想象力。更进一步说，采用多媒体方式，能够十分有效提高学生的朗读能力、阅读能力、思维能力和观察能力。

2.劣势分析

实际上，借助多媒体这种十分有效的教学手段，相当一部分小学教师会及时转变相应的教学观念和教学思想，不断更新教学模式、教学内容和教学方式，更好的转化师生角色。不言而喻，多媒体给小学语文课堂带来了高效率、大容量、大量信息。但是，在实践中我们应清楚地看到，多媒体辅助小学语文教学的过程中存在着一定的漏洞，有待我们去深入探讨和解析。从目前看来，绝大多数小学语文教师舍弃了传统的语文教学方式，过于青睐多媒体教学方式。其实，小学语文教学不能完全脱离汉字的载体，它是一门十分重要的语言科学，具有举足轻重的地位。更深层次的说，绝大部分教师如果一味强调多媒体应用，一定程度上会消除语言的模糊性，导致学生无法展开丰富的联想，语言思维呈现局限性。

三、多媒体辅助优化小学语文教学的误区防范

1.不要让语文课堂充斥着各种多媒体信息

从目前看来，在信息化的环境下，网上可供教学参考的软件愈来愈多。在实践中，智能答题软件较为普及。但是，我们应清楚地看到，相当一部分小学生能从中受益匪浅，并不排除一些学生无法领会做题的要领，前后知识衔接不连贯，不清楚具体错在哪里。针对这种状况，小学语文教师就应帮助学生找到错误的知识点，督促学生及时纠正相应的错误。从某种意义上说，小学语文教师不能一味强调依据自己喜好来选择形式多样的多媒体信息。小学语文教师应结合小学生具体的实践情况，对相应的教学计划进行科学、合理地调整，认真选取现有信息技术中实用性强的软件，切勿贪多。

2.注意多媒体应用到小学语文教学中的人机阻隔矛盾处理

在实践中，我们应清醒地看到，人机阻隔矛盾在人机互动的过程中不知不觉产生了。对于小学语文教学而言，我们应在最短的时间内，尽最大的力量，解决人机阻隔矛盾。一般来说，教师到教材，教材到学生是较为传统的教学线路。在语文教学过程中，这条教学线路与利用情感打动人心存在着高度的一致性。正因为如此，在多媒体应用到小学语文教学的过程中，我们应最大程度地排除单调的人机交流界面情形，力争采用多媒体给小学生提供优质的语文教学情境，从而培养小学生学习语文的乐趣。

毫无疑义，多媒体技术的功能具有一定的特殊性。多媒体技术的功能主要体现在语言、图像、综合处理、声音、操作便捷、控制符号和文字等，更详细地说，充分应用多媒体，有利于将具体替代成抽象，动态替代成静态。一般来说，多媒体能够将具体、直观、形象的视听感受逐渐替代十分抽象、晦涩的语言文字，一定程度上摆脱了时间和空间的束缚。相对于传统的小学语文教育教学来说，多媒体在单位时间内给我们传递的知识容量十分巨大。相比普通的备课而言，绝大部分小学语文教师付出的精力和时间大大增加了。在小学语文教学的过程中，多媒体的确创造了十分良好的人机互动教学环境。

四、结束语

综上所述，试析多媒体辅助优化小学语文教学具有一定的实践意义和理论意义。实践表明，有关方面只有大幅度提升对多媒体的重视度，才能不断扩充学生的知识面，指导学生搜集信息和资料，才能将小学语文教学的难点、重点突出，实现小学语文的预期的教学效果。在实践中，我们不难发现，多媒体辅助小学语文教学的过程中，存在着不少难点问题，有待我们不断探讨解决之道，从而实现小学语文教学的预期目标。

参考文献：

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