小学语文教学中人文素养的培养和提高

王影

进入新世纪以来，我国教育事业取得较大的发展，小学语文质量教学相对于先前有了较大的提升。其中，小学语文教学中人文素养的教学在很大程度上提升了小学教学的总体质量。结合小学语文教学经验，简要论述了现阶段小学语文教学中的人文素养的提高与培养。

小学语文教学人文素养培养提升随着国内经济的不断发展，人民生活水平的不断提升，传统的小学语文人文素养教学在很大程度上已经不能适应新形势下的小学人文素养培养的要求，全面地实现小学语文教学中人文素养的提升培养工作有着较大的意义。

一、增强小学语文教学中人文素养培养和提高的重要性

每个人内在的人文素养最终的质量是一个人全面健康发展的最终结果，一个国家内部总体的人文素养是实现整个国家现代化文明的重要判定，也是整个国家的标志。人文素养的整体提升工作在很大程度上关系到整个社会的进步。近年来，国内人文素养的培养提升工作已经从高中教育发展到小学教育提升方面，逐步实现了从小学开始提升我国国民的整体人文素养水平。在现阶段这个物欲横流的社会内部全面实现以高水平的人文素养来实现学生头脑的武装对于提升学生的整体素质水平，不断陶冶学生的情操有着非常重要的作用。人文素养在很大程度上能够实现对于学生内心世界的丰富，能够不断强化学生内在的民族精神，增强自身的爱国主义情怀。因此，为更好地建设现代化的中国，全面完成伟大中华名族的复兴任务，增强小学语文教学中人文素养的提升和培养工作有着非常重要的意义。

二、小学语文教学过程当中小学生人文素养培养的主要目标

一般情况下，人们将人文素养的培养提升工作分为两大部分，第一部分为人文知识的培养提升，第二部分为人文精神的培养提升。在进行人文知识培养提升的过程当中，可以通过对人文艺术及学习相关的文史哲学等相关的人文科学来实现人文知识的培养和提升。在进行小学语文教学的过程当中，对于小学生人文素质的培养提升工作，应主要体现在对于我国拥有的五千年的光辉文明历史及世界范围内部的各种优秀的多元文化，主要反映内部应侧重在全面实现主体意识的反映及相关创造性思维责任感的培养方面。具体应包含：生命的相关价值、文化的主体精华、人间的具体真情、生活的激情以及做人做事的相关真谛等较多方面。例如，在进行小学语文《我的伯父鲁迅先生》教学过程中，小学语文教师应当将其中的为自身想的少，为别人想的多的具体的人文素养精神全面的有效地教授于小学生，使其真正理解到其中的真谛所在。再如，在进行小学语文《将相和》这篇文章的教学过程当中，教师应当将蔺相如表现出的那种宽宏大度的情怀以及博大的胸怀全面地分析告诉学生，使学生能够从内心深处体会到其中所包含的优秀的人文素养。此外，小学语文在进行小学生人文素养的培养过程当中也应当注意到小学生心理素质的培养、审美素养、人格素养以及礼仪方面的素养工作也是整个人文素养培养工作的主要组成部分。小学语文教学的最终目标，不仅仅定位于让小学生全面的实现小学语文知识的掌握，而是在全面掌握小学语文知识的过程中，能够逐步提升自身的整体人文素养，养成良好的生活习惯，具有坚定的民族自豪感以及高尚的道德情操，具体健全的人格魅力，这对于小学生今后的学习生活顺利开展是非常重要的。小学语文教师应首先教育小学生“学会做人”，然后才是“学会求知”。

三、强化小学语文教学过程中人文素养提升和培养的相关策略

1.深入挖掘小学语文课本内部的人文素养知识，提升教学过程中人文素养的培养工作

我国拥有着非常优秀的历史，很多经典的故事都已化作各种名篇表述到小学语文课程当中，其中包含有非常浓郁的历史优秀文化和民族精神，这就给小学语文教学过程中培养小学生的人文素养提供了非常优秀的平台。例如，在进行小学课本内部优秀诗文的教学过程当中，教师逐步实现小学生诗文的朗读背诵，这对于提升小学生整体的人文素养有着非常大的作用。小学课本中的相关诗文，特别是其中比较优秀的诗文，其传送到现在并且印刷到小学语文课本当中，说明其为我国优秀文化文明的代表，是非常经典的，其中包含的韵律、节奏以及相关精美的词句，能够在很大程度上给小学生非常好的人文素养美感。例如，在对《百家姓》这节小学语文课程教学过程中，小学生在朗诵的过程中能够亲身地体会到我国优秀的文化积淀以及我国优秀的历史，长期下去，小学的整体人文素养必然会提升很大一个台阶，其在今后的与人交流中必然文如泉涌，展现出现非常高的人文素养水平。

2.增强小学语文实践工作，提升小学生整体的人文素养水平

小学语文教师可以组织一定的早间语文朗诵活动，如果条件容许，可以亲自领读或者让朗诵技巧比较好的学生进行领读，这在很大程度上不仅能够提升小学生的人文素养也能够起到提升小学生朗读水平的作用。此外，小学语文教师可以在班级内部或者年级内部开展一定范围的小学语文比赛活动，这在很大程度上能够提升小学生学习语文的积极性，起到激励小学生自主学习、不断自我探索的作用。可以首先在每个班级内部开展小学语文书画比赛、故事讲演比赛及作文大赛等，这对于营造提升小学生人文素养环境是非常重要的，能够让小学生在学习语文相关知识的过程当中，提升自身的人文素养。同时，在组织相关活动的过程当中，教师可以请一些较为著名的人士到活动的现场进行现场的人文素养等方面的讲座等，并对学习相关的参赛作品进行全面的评析，不断提升小学语文人文素养培养环境的整体质量。

3.情感熏陶，迁移人文素养

作者在文章内部想要表达的人文素养，往往隐含较深，需要小学生不断探索才能真正理解到内部隐藏的相关人文素养知识。因此，在进行相关教学的过程中，教师首先应当实现对于文章内部人文素养的全面挖掘，并给学生起到良好的引导作用。同时在教学的过程当中应当全面的利用好情感教学的方式，以情施教，将情感教学全面的深入到小学生人文素养教学过程当中，同时启发学生对课文中的情感因素进行必要的迁移，并以之感染学生，达到学文、悟道的总体目的，才能从根本上起到提升学生的人文素养。

四、结束语

随着我国市场经济的再次飞速发展，社会对于学生人文素养的要求将会更高。小学作为小学生人文素养形成的初级阶段，其教育质量的优劣在很大程度上能够影响到小学生整体的人文素养水平。这就要求小学语文教师全面地认识到自身所肩负的责任和义务，不断提升自身的人文素养教学水平，不断提升小学生整体的人文素养水平。

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