课堂教学中如何提高学生的学习兴趣

王陆军 王冬梅

在课堂教学中带动学生保持高涨的学习兴趣，对于提升课堂教学效率有着积极的推动作用。围绕课堂的教学方式、课堂氛围等进行多方面的解析，力求为学生的发展产生积极影响。

课堂教学学习兴趣教学方法随着时代的发展，我国教育部门不断的对教学进行改革，课本上的教学内容越来越丰富，学生的学习积极性也越来越高涨，这样有助于他们更好的成长。

一、科学高效的教学方法

（一）小组合作学习

小组合作学习的教学方法是当今社会上比较主流的教学方法，教师在课堂上积极的使用这种教学方式，可以有效带动课堂更好的发展。首先，教师要对全班的学生做一个系统性的调查，了解每一个学生的学习能力、心理素质及其他与学习有关的方面。接着把全班学生分成实力平均的几个小组，给予学生一个公平的竞争机会。接下来教师对课本进行深入的研究后，向每一个小组提出一定难度的问题，引导他们进行讨论并解答。这种把以往一个人单独回答一个问题转换成多个人合力研究一个问题的形式，可以充分激发学生的自主学习能力，促使学生们取长补短，相互帮助，让学生更加愿意参与到学习中来，而且探究问题的同时可以增进学生之间的感情，还可以从多种角度对问题进行了解，有助于学生发散性思维的开发，促使他们更好的成长。另外，教师可以设置一定的优胜奖励来激励学生的学习兴趣，既满足他们的虚荣心让他们充满自信，又可以激发他们争强好胜的心理，帮助学生更好的参与到合作与竞争之中。但是教师使用这种教学方式的时候，要注意在学生研究问题的时候关注他们的状态，防止学生在课堂上做一些与学习无关的事情，促使学生的学习兴趣越来越高涨，进而获得更多的知识。

（二）分层式教学

每一个学生都是一个独立的个体，由于学生家庭环境，兴趣爱好等方面的原因，学生之间的个体差异还是普遍存在的，并直接导致他们的学习效果，而教师在这时依旧使用“一刀切”的教学方式就会严重影响学生学习的积极性，阻碍课堂的高效发展。所以笔者建议教师在教学中应采用分层式的教学。分层式教学是指根据学生的不同能力对他们进行分层教学的教学方式。首先，教师对班级学生做一个系统性的调查，把学生按照基础知识掌握，学习理解能力分为几个组别，对能力较强的学生进行引导式教学，给予他们适当的自我研究课本知识的空间，而一般的学生进行传统的教学模式，让他们巩固自己的基础知识，逐步向着更高的层次迈进。而学习能力稍差的学生，教师要对他们进行基础知识的教学，扎实学生的基本功，为其以后获得更好的进步做出铺垫。分层式的教学模式可以让教师针对学生现有的能力进行针对性的教学，帮助他们获得更好的成长，并且每一个学生都是在自己接受的能力范围内进行学习，使他们的学习兴趣获得大幅度提升，促使他们以一个更好的状态参与到学习当中。另外，教师要注意分层的全面性，在测评和平时练习的时候都要进行分层教学，让学生树立学习的自信，促使他们更加积极地参与到学习当中。

（三）生活化教学

虽然我国的教学改革在教材中渗入了很多生活化的知识，把教学与学生的生活进行了有机的整合，但是很多教师在教学时却没能好好利用这一条件，对于学生的学习兴趣造成了一定的阻碍。对此教师要对教材进行深入的研究，发掘知识点与学生实际生活的联系，给予学生一定的空间，促使他们对于知识点产生一定的研究欲望。并且通过生活化教学，使学生更加热爱生活，发掘生活中的知识点，既加深知识点在他们脑海中的印象，又使得学生学习兴趣更加高涨。总之，课堂上的生活化教学就是要利用多种教学手段向学生说明生活中的知识，并将知识应用与生活，从而带动他们积极的参与到课堂的学习当中。

二、引导构建学习方法

每个学生在学习中都有一套自己的学习方法，但是学生对知识理解的不透彻就会使他们的学习方法存在问题，教育改革要求教师要以学生为主体，帮助学生构建自主学习的能力，这就凸显了教师帮助学生构建一个适合的学习方法的重要性。首先，教师可以在课堂上鼓励学生说出自己的学习方法，然后学生之间互相研究对方的学习方法存在的弊端，探讨问题的解决办法，最后由教师进行总结，帮助每一个学生对自己的学习方式有一个全面的认知，并引导他们改善自己的学习方法。接着教师要适当引导学生主动参与学习，体会发掘新知识的乐趣，带动学生课前预习的积极性，为教师教学做好铺垫，同时，教师要教会学生学会复习，让学生每隔一段时间把学过的知识点进行归类，进行系统性的复习，帮助学生更好的扎实自己的基础。每一个学生都拥有一套完整的学习方式，有助于学生更加积极的学习知识，帮助他们对学习产生更多的兴趣，进而取得更好的发展。

三、结束语

总之，教师要对自己的教学进行深入的研究，发掘教学中的弊端并积极改进，构建一个轻松和谐活跃的教学环境，有助于学生更好地享受学习知识的乐趣，提升课堂教学效率的同时推动学生更好的发展。

参考文献：

[1]侯永利.浅谈课堂教学中如何培养学生的学习兴趣[J].东方青年，2013，（13）.