人际关系中的师德规范

张瑾

人际关系是指人们在社会交往过程中建立和发展起来的社会关系，它是社会生活中最为基本的交往关系。随着社会的飞速发展，人际关系也变得越来越复杂。

教师工作的过程本身就是参与社会生产和生活的过程，要和众多的人打交道，要面对多种人际关系和社会关系。一个不善于处理人际关系的教师，是很难获得他人的谅解和合作的，这对自身的发展也是非常不利的。其次，教师有物质需要也有精神需要。当各种需要得到满足的时候，人的心情会显得愉悦。如果一个人没有正常的人际交往，那么他就会感到失衡、孤单和压抑，进而影响身心健康。

一、教师在人际关系中应遵循的基本道德准则

1.诚实守信，表里如一。在人际交往中 做到真挚诚恳，说老实话、办老实事、做老实人，不口是心非和欺诈哄骗;彼此有了不同意见要开诚布公，求得沟通;说话办事要言行一致，做到言必信，行必果。坚决反对那些虚伪、矫饰、吹捧、猜疑、陷害，以及言而无信的行为。

2.尊重他人，和谐共处。在社会主义社会里，人们都在为实现共同理想而劳动、工作，贡献自己的力量。因此他们的价值和尊严理应得到别人的尊重。尊重他人，包括尊重他人的人格，他人的劳动、个性、兴趣、爱好、民族习惯及宗教信仰等，也要保护别人的合法权益。不论是同事、干群、师生、朋友、男女老幼之间，都应和谐相处、相互关心、相互爱护、相互帮助、相互谅解，要将心比心，设身处地地为别人着想，乐于帮助别人，善于照顾、关怀、体贴人，忧人之所忧，急人之所急。总之，要与别人和睦相处，保持融洽的人际关系，多一些沟通，多一些理解，同心协力，团结合作。防止和克服那种互相推诿、互相拆台、制造摩擦、制造事端，有损于人际和谐的倾向。

3.敢于竞争，互勉共进。竞争是现代社会发展的强大动力，有了合理正当的竞争，事业才能发展，个人才能进步。因此，要增强竞争意识，积极参与竞争，在竞争中全面提高自身素质，开拓进取，互相激励，互相帮助，以求共同进步。为此，克服消极无为、安于现状、墨守成规、故步自封的思想，以及互相封锁信息、技能，打击别人抬高自己等不道德行为。

4.坚持原则，过失相规。在人际交往中，遇到重大的原则问题，涉及大是大非，要善于坚持原则，分清是非，伸张正义，制止错误，不要为了所谓“和谐”，而不讲原则，不分是非“和稀泥”;出现了过失，如系自己所致，要敢于承担责任，如系别人所为，善意指出，热情规劝，帮助改正，而不要视而不见，或互相推诿，或文过饰非。

二、教师在处理人际关系中应坚持的基本道德行为

1.正确处理教师和学生的关系。师生关系是教师在职业活动中最重要的人际关系，师生关系处理如何，关系到教师的教育工作的成败。教师要热爱和尊重学生。教师对学生的热爱是与社会主义事业联系在一起的，是把他们看成祖国的未来与希望，体现了教师爱国和关心社会主义事业前程的本质。没有爱就没有教育，教师正是用真挚的爱，培养了一批又一批祖国社会主义事业的栋梁之材。我们一直强调要尊重学生，前提就是要相信学生。要相信学生有学好、上进的愿望，相信学生的能力;要平等地对待学生，一视同仁，公正相待;要和学生保持纯真的关系，不要指派学生为自己办私事，或收受学生的礼物等。

2.正确处理教师和教师之间的关系。教师之间的关系，不仅是教师职业活动中的重要人际关系，而且是日常生活的重要人际关系。这方面的人际关系处理得如何，将直接影响到教师的心态是否稳定，工作精力是否集中，日常生活是否愉快，以及教育教学任务是否完成。归结到一点，就是关系到学校内部全体教职员工能否通力合作，发挥群体优势，共同做好培育一代社会主义新人的事业。

3.正确处理教师和家长的关系。学生家长对帮助教师完成教育任务、共同培养好学生至关重要。因为，家庭教育是整个教育体系中的一个重要部分，学校只有与家长相互配合，才能把学生培养好。为了共同完成培养好学生的任务，教师要平等地对待所有学生家长，尊重学生家长，与学生家长保持密切的关系，调动他们教育好子女的积极性。首先，教师要把家长看成是完成同一任务的“同事”，主动地争取家庭的配合与支持，如以约请家长个别交谈、走访、召开家长会等形式，介绍学校的教育情况及学生在校的表现，使学校教育与家庭教育融为一体，形成教育合力;其次，教师要尽量关心家长在教育学生方面的实际困难，注意家长与子女的沟通，引导学生理解与尊重家长，并帮助家长树立正确的教育子女的思想，改进教育方法，提高家庭教育的水平;最后，还通过家访、家长会、家庭教育咨询、家长委员会、家长学校等多种形式，向家长介绍教育子女的科学知识，推广家长教育子女的成功经验，帮助家长创造良好的家庭教育环境。

4.正确处理教师和社区的关系。教师所在的学校必处于一定的社区之中，社区教育是现代教育的重要方面，要把社区教育与学校教育有机结合起来，邀请社区的老干部，老工人和英雄模范人物向学生进行爱国主义教育和革命传统教育。教师还要关心社区建设，积极参加社区的各种活动，为净化社区的道德风尚，推动社区社会公德的建设和发展发挥更大的作用。社区教育与一般教育的不同之处在于，一是具有社会主动功能，就是能促进师生之间、教师之间、学生之间、家长与子女之间、学校与其他社会化机构之间等方面关系的调整和改善，增强他们之间的相互影响，提高他们之间的补偿能力;二是协调凝聚功能，就是它可以启动和利用社区内的一切教育资源，实施有效教育;协调社区各种社会力量，协调社区各种社会关系;通过教育与社区的互动，强化文化和心理的认同感，增强利益的调节作用，从而形成社区强大的凝聚力和良好的育人环境。

【作者单位：苏州市姑胥小学校  江苏】