家园合作改善儿童“家庭保姆式教育”

张留菊

目前我国家庭，主要以独生子女家庭为主，因此在对于子女的养育上大部分家庭就显现出宠爱有加的现象。儿童在家中的一切由长辈打理妥当，自己不需要动手。这导致孩子逐渐把这一切看作理所当然，“保姆式教育”的现象日趋严重。据不完全统计，走入“保姆式教育”误区的家长要占80%左右，这使大部分孩子产生了依赖心理，总认为有人应该对他们负责，而对家长的付出熟视无睹。家庭的“保姆式教育”，一方面导致儿童缺乏独立自主的能力，也不会替他人着想;另一方面这也剥夺了儿童自己选择的权利和为自己的行为承担责任的机会。

一、正确认识家庭与幼儿园的辩证关系

家庭教育是学校教育的基础。家庭是幼儿接受教育最早的地方，父母为他们完成了最初的启蒙教育，是他们的第一任老师。幼儿从小就生活在家庭中，在父母的周围活动，父母的思想风貌、理想信念、道德方式、生活方式、语言行为以及相互之间的态度、对孩子的态度都潜移默化对幼儿的发展和成长起着影响作用。家庭在最初几年给幼儿的影响和教育，可以说是他们以后发展的基础。

家庭教育是学校教育的重要补充。孩子上学以后还要在家庭中生活，孩子有一半时间在家庭中学习，所以家庭仍然是幼儿学习生活的场所，接受家庭的教育和影响。家长的政治态度、思想作用、对问题的看法、甚至是爱好与特长都会不同程度地影响孩子。家长与孩子之间的互动交流，表现出来的素质修养，都会改变孩子未来的气质。

二、家庭与幼儿园的合作途径

在实践中，我们从幼儿园与家长、班级与家长、教师与家长的三个层面，多方面进行研究，提高了幼儿园、教师与家长的合作教育的意识。改变了过去那种单一而随意性很大的家园合作教育的局面，拓宽了家园合作教育的渠道，形成了切合实际的可操作性的家园合作教育的途径。

（一）利用好家长会的契机

家长会为不同的家长构建一个共同教育的平台。这是班级与学生家长以及学生家长之间相互交流的好机会，家长可以从老师这里了解孩子的发展情况以及需要改进的方方面面，家长之间也可以讨论孩子的成长学习情况，以及自己在教育过程中遇到的困惑。同时，教师针对孩子受“保姆式教育”影响的现象，向家长提出问题，说明形成问题的原因以及怎样来改善孩子的现状。家长和老师一起探讨如何通过新的教育方式培养孩子的独立自主能力，而不是家长剥夺了孩子的锻炼空间，使孩子从“家庭保姆式教育”中走出来。

（二）不定期进行家访或家访

很多时候，一般人认为家访只是在孩子出现了事故或疾病时才需要做的事，其实并不是这样。家访是班主任与学生家长之间进行沟通的主要手段。然而家访要选择好时机，事先准备好交谈的话题，否则也会起反作用。对于一部分家长来说，他们对家访有一定的排斥心理，简单地说是他们害怕家访。所以作为有效的家访，我们教师要做好准备而且应该注意这样几个问题：1、不要孩子一犯错误就去家访。学生犯错之后，就去喊家长或电访，这是一个不太好的时机。因为孩子需要反省自己的行为，如果不给他们一些空间和时间，针对孩子的错误行为进行家访，无疑使孩子再多一种压力，不利于孩子自律能力的形成，也容易让孩子产生排斥心理。2、不要一见面就“告状”。家访或打电话时，如果一味地说孩子如何如何的不好，容易使学生家长丧失教育孩子的耐心。特别是对于家庭保姆式教育比较严重的家长而言，班主任应该更多地帮助他们分析孩子的不良行为的形成原因。这样才能使家园双方达成共识，对症下药。3、给孩子创造与班主任和家长共同交流的机会。在家访时让孩子参与交流对话，一方面解除他们的戒备心理，说出自己的想法，另一方面也便于达成共识。但这样的机会不宜太多，毕竟他们是孩子，表达能力有限。

（三）利用好网上家长学校

随着现代技术的发展，网上家长学校也给我们进行家园联系提供了方便。一方面，班主任可以将一周来的班级情况或是计划以短信的方式群发给家长，让他们及时了解自己孩子在校成长的情况。有的时候，利用家园联系，教师可以搜集一些关于“保姆式教育”的知识分享给家长看。让家长了解保姆式教育的危害并对比自己的教育模式，是否已经走入这个误区。我们还要帮助家长在家培养孩子的自主性，锻炼各项技能，使孩子学会自己的事情自己做，而不是事事依赖父母。网上家长学校是家园合作的新形式，加强了家长和老师的交流沟通，能为孩子的成长更好地保驾护航。

（四）善于把握家园活动的契机

借助家长开放日活动的这个机会，集中为家长展示孩子在幼儿园的半日活动。包括晨间入园活动、晨间游戏和体育锻炼、盥洗和早点、课堂教学及课后区角游戏等部分，家长可以充分观察自己孩子的表现。在这个过程中，家长也在思考孩子存在的问题，是在帮老师查漏补缺。这个互动的过程中，家长和孩子、老师和家长、孩子和老师这三个关系同时展开，整个环节都让人思考和学习，交流中进行探讨，探讨中加强提升。问题由家长自己发现，更能引起重视，能更好地解决。

在逐渐发现“保姆式教育”对儿童产生的危害后，多方都提出了相关的解决方法，希望及时带儿童走出这个教育误区。幼儿园与家庭就是改善“保姆式教育”的关键对象，所以针对双方合作的有效途径的研究倍受关注。在未来的发展中，对“儿童的保姆式”教育，肯定会进一步研究，也从另一方面研究符合时代发展及学生特点的新型教育模式。

【作者单位：苏州吴江区北厍幼儿园   江苏】