小学数学课堂教学有效性的缺失及原因分析

念营玉

小学数学课堂教学的有效性，极大影响了学生的学习效果，怎样保证教学的有效性是教师需要面对的重要问题。本文主要分析了小学数学课堂教学有效性缺失具体表现，小学数学课堂教学有效性缺失的具体原因，提高小学数学课堂教学有效性的方法。

一、小学数学课堂教学有效性缺失具体表现

（一）教学目标的片面化

新课程规定三维目标即是教学目标，有机统一三维目标是教学推动学生发展并且确保有效性教学的内在制度。然而，一部分教师受到教学传统意识的影响，抱着教案不放，造成教学目标的片面化。具体表现为：技能、知识与目标该实的不实。2过程和目标产生了游离。3仅对讲授知识与训练技能重视，忽略了过程、方法和情感态度、价值观，妨碍了学生的发展。例如在讲授除数整十数除法的过程中，在导入过程中利用了式子24÷3，但是教师利用这个式子引出了怎样确定一个数能被3整除。与这节课预设的教学目标发生了脱离，造成了这堂课没有达到教学预定目标。

（二）教学过程的机械化

教学过程的机械化是指一部分教师在教学过程中机械地照搬别人的经验理论，没有与学生的实际相结合。在小学数学教学实践中，一些教师会照搬主题情境，与学生实际生活相背离，造成教学效果不理想。例如在教授方程的意义时，创设了以下情境：1.春节时，某个超市开展了商品促销活动，请大家挑选几样学习用品。2.一场足球比赛，红、蓝两队都踢得很好，战况十分激烈，你能用数学式表达两队的比分关系吗？3.称水果的时候，电子秤提示4个苹果的重量是1500克。4.一个桶中装了2000毫升水，正好倒满两个小桶和一个200毫升的水杯。请大家利用数学式表示上述问题。在这几个情境中，1和2是有关数量多少的关系，但是设计数量关系模糊，3和4是有关称重的问题。总而言之，这四个情境设计缺乏层次，学生无法很好进行思考。

二、小学数学课堂教学有效性缺失的具体原因

（一）教师的原因

小学数学课堂教学有效性缺失的原因包括两方面：其一是教师的原因，其二是学生的原因，而教师的原因是主要原因。教师的原因还包括理论和实践两个层次：从理论层次分析，教师无法内化有效教学的理念，在课堂教学过程中教师缺乏有效引导，或者没有做好导入。在目前的课堂，教师虽然没有直接告诉学生结论与答案，通常会利用启发的方式提出问题，但是教师通常缺乏等待，抛出问题以后很快就会利用暗示性的语言快速将学生的思想引导到设计好的标准路线上，之后在教师的指引下快速找到正确答案。这样传授知识的效率极高，但是牺牲的却是学生独立思考问题的能力以及解决数学实际问题能力的发展空间。小学数学的教学引导十分关键，不但要帮助学生掌握课堂教学的内容，还要使学生学会举一反三，发散学生的思维，促使学生拥有敏捷的解题思路。

从实践角度分析，教师的数学理论没有结合教学实践。第一，教师对课前设计准备不够充分，没有很好反思教学。教师课前的重要环节是精心设计课堂教学。教师都知道课前需要认真备课，要充分理解教材，自信面对学生，但是大部分教师没有做到超越教材，无法沉着应对课堂突发状况。课堂教学过程同样需要教师认真设计，呈现设计知识的方式，逻辑思维设计的具体过程等。但是在实际教学中，一些教师总是在学生思考与生生互动、师生互动之外游离。教学实践以后的反思具有一定的必要性，课堂教学的反思被认为是教师健康发展与自我成长的重要因素。但是不少教师上完课以后就很少记录课堂感悟，更加不用说反思教学实践。

（二）学生的原因

从学生方面分析，小学数学课堂教学有效性缺失的原因集中表现在学生缺乏学习主动性与策略性。一些学生缺少学习动力、学习积极性差，对学习的渴望与向往最终转变为逃避与厌倦。当前小学生厌学问题较为显著，这些厌学的学生通常成绩较差，厌学的原因是缺乏学习兴趣，内在驱动力不足，更有甚者是自暴自弃。在学习策略性上，一些学生总是被动应付、死记硬背，课堂学习效率不高，无法灵活利用知识;一部分学生在学习过程中总是被教师牵着鼻子走，缺少合理的学习策略。

三、提高小学数学课堂教学有效性的方法

（一）为学生创造良好的教学环境

为了改变填鸭式的教学模式，教师必须对其有效创新，利用现代化的教学理念，以便为学生创造优良的数学学习环境。在教学过程中教师应当重视学生的主体作用，最大程度发挥学生的主观能动性，转变学生被动学习的状态，促使其积极投入到学习数学活动中，积极培养学生的自主探究能力，提升学生独立解决问题的能力。比如，教师在讲授认知角时，鼓励学生自己寻找生活中的角并且发现其特点，有效激发学生的学习兴趣。

（二）在课堂教学中组织小组合作讨论

小学数学课堂教学过程中，教师应当积极利用小组合作的方法，对学生的合作能力有效培养。例如，教师在讲授统计与概率的过程中，可以联系实际生活，向学生提出一个问题，之后把学生分成若干小组并且实施讨论与合作，利用所学的知识解决这个问题。同时，教师还必须积极扮演辅助角色，当学生遇到难题时，提供一些必要的帮助。

（三）利用多媒体教学方法培养学习兴趣

在小学数学教学过程中，教师可以应用多媒体的现代化教学方法，以便对学生学习数学的兴趣积极培养。例如教师在讲授认识图形的过程中，可以利用投影仪对学生的感官进行刺激，以便加深学生印象，更好地对图形进行了解与认知。

四、结束语

总而言之，加强数学课堂教学有效性的方法、对策体现出多样性，教师可以联系学生情况利用对应的教学方法，这样才可以最大程度发挥课堂教学的有效性。

【作者单位：平潭县澳前镇中心小学  福建】