浅谈初中数学教学中的反馈作用

（江西省奉新县澡下学校330700）

浅谈初中数学教学中的反馈作用

谢福镁

（江西省奉新县澡下学校330700）

数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。数学是培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力、团体合作能力、空间想象等能力的一门自然学科，初中数学教学在基础教育中具有举足轻重的作用。一个学生能否较好地完成初中数学的学习，将直接影响其随后更高一层次的学习。因此，如何实施初中数学教学，在整个中学教育中显得非常重要。

教学包含教和学两个方面。两个方面同等重要，这两方面只有相互配合、相互协调，才可能达到教好的教学质量。本文就试着从教与学之间的协调为出发点，探讨一下如何有效的建立数学教学中反馈系统。

一、数学教学反馈体统在教学中的重要作用

教学是一个相互的过程，更广泛的说是一个信息系统。教师和学生是这个系统中两个最重要的元素。教师借助于一定的教学手段，将信息（知识、思维方式等）传递给学生。可见，要将信息准确、有效地从教师传递到学生，信息如何发送（即教师如何教）和信息如何接收（即学生如何学）是这个系统中同样重要的两方面，缺其中任何一个都将影响教学的效果。因此，在注重如何教的同时，我们也应该注重学生是否接收到了我们传递的信息，学生接收到多少（即理解了多少），学生对于我们传授的知识有什么疑问，他们是否喜欢我们所采用的教学方式，只有不断地从学生那里了解这些问题，才能不断地调整教学方法，才能做到用学生最乐于接受的方式将知识轻松地传授给学生，达到事半功倍的效果。另外一方面，学生的学习过程，其实是一个成长过程，在这个过程里，通过对科学知识的学习，达到认识自我、挑战自我的目的。他们在这个过程中很希望得到成人尤其是教师的帮助和认可。因此，对他们的学习状况、学习成绩，教师如何反馈，对于他们来说非常重要，甚至能够影响学生对于学习的态度。教学反馈系统，正是教师和学生之间沟通的双向桥梁。一方面，学生对于教师教学方法的反馈，能帮助教师及时地了解学生对于教学方法的接受能力，帮助教师和学生之间及时有效的沟通，从而为教学方法的设计指明方向，另一方面，教师对于学生学习成绩、学习效果的反馈，能帮助学生及时调整自己的学习方法、找到信心。

数学作为自然科学的基石，并不像语文等社会科学那样贴近生活。教学过程虽然也可以与实际相结合，但实践方面的尝试还是有限的，更多还是一种对理论知识的教学。因此，加强与学生在教学过程中的沟通、及时了解学生的学习动态，就显得更为重要。从这个角度来说，数学教学更需要建立一个行之有效的反馈系统。

二、建立学生对于教师教学方法的反馈系统

在反馈系统中，虽然教师和学生双方都是系统的主题，但由于学生还处于成长阶段，对于如何正确地给教师以及时有效的反馈还缺乏经验。因此，教师需要主动地采取一些措施和方法，注意捕捉学生无意中表露的思想、看法，并尽可能引导学生给自己的教学以反馈。

（一）通过学生上课时的反应了解教学效果，及时调整本节课的教学方法

其实这一点很简单，学生脸上的表情就是一种最直接的反馈。大多数教师也会自然而然地通过观察学生上课的神态了解教学效果，看学生是否能够接受自己所讲授的知识。但是，最重要的是将这一点形成习惯，每一堂课细心观察，如果发现大多数学生脸上是疑惑的表情，一定要及时调整自己的教学方法，避免固执的坚持使用自己课前准备好的讲义。再好的讲义，如果上课时不能为大多数学生所接受，它也是失败的。

（二）通过学生每天的作业了解教学效果，及时调整下节课的教学方法

每节课后，学生都是做与这节课相关的作业，作业好坏情况直接反映了教师的教学效果。因此，认真批改作业的同时，还应该深入地分析作业的对错情况，找出学生普遍存在的问题，如果这些问题上课已经讲过，说明所采用的方法不够有效，不能被学生广泛接受。下节课就应该尽量采用浅显易懂的方法。如果，这些问题上课没有讲到，则说明教学的重点没有掌握好，那么下节课的重点应该有所调整，努力使讲课覆盖最重要的内容。

（三）通过学生的阶段性考试成绩了解教学效果，及时调整下一个阶段的教学方法

每个学期都会有阶段性的考试，从单元考试到其中、期末考试，教师一般都会很自然地认为这是检查学生学习成果的机会，而容易忽略了这其实也是检验自己教学效果的好机会。这个班学生学习成绩的分布情况以及学生在考卷中所体现出现的问题，是最宝贵的第一手材料。由于一般这样的考试考核的都是一个阶段的教学内容，考试结果在很大程度上能反映教师的阶段性教学计划是否合理，教学方法是否得当。因此，通过考试结果检验学生学习成绩的同时，切记同时检查自己的教学计划，重新审视，及时调整，纠正以前不太合适的地方，才能使得以后的教学方法更有的放矢，更有效果。

以上几点，只要能在教学过程中习惯性地坚持下去，就一定能很有效地发挥每一节课的教学效果，乃至保证整个学期教学质量的提高。

三、建立教师对于学生学习效果的反馈系统

教师在动态调整自己的教学计划的同时，另一个很重要的方面就是经常性、及时地对于学生的学习过程作出积极的反馈。学生在学习过程，一方面是学习科学知识，同时也是认识自我、挑战自我的过程。这个过程，如果教师能够及时地综合开发正确的反馈，将会对教学起到很大的促进作用。对于教师来说，这样一个反馈过程其实也是对学生关心、帮助、认可和独立的过程。虽然说起来比较简单，但是要真正把它落到实处，却需要长期坚持不懈地努力，将它作为一种教学习惯，才能起到很好的效果。总结起来，有以下几点值得注意。

（一）上课广泛的鼓励学生回答问题，并尽可能地对积极发言的学生给予鼓励

广泛地鼓励学生参与讨论，并不是指简单地只鼓励少数优生回答问题，而是要鼓励大多数学生尤其是差生回答问题，并给与他们一定的启发。最重要的是，不论学生回答问题的质量如何，都应该尽可能地给予肯定和鼓励。只有这样，才能促使学生不惧怕回答问题，也不怕答错，才能真正意义上使学生可以放开手脚，大胆地尝试新的思路和想法。

（二）对于学生作业和考试要及时、单独的给予反馈

这包括两方面，一方面是对学生作业和考试中好的表现给予及时地表扬，进一步坚定学生学好这门课的信心。另一方面，对其中显露出来的问题，要积极给以帮助，而不是批评。每个人都会犯错误，作为学生，他所学的都是以前没有接触过的新知识，暂时的不理解、做错是很正常的事情。如果这时候教师不闻不问，学生很容易丧失学习新知识的兴趣和勇气。相反，如果教师积极开导他，帮助他改正，他会很快学到新知识，并且保持学习的热情和动力，他的学习就可以进入一种良性循环。

以上只是教学过程中反馈系统的冰山一角，只要有心，可以发现很多可以深入研究和实施的方法。只要将教师与学生之间的反馈系统有效地建立起来，就一定能够积极帮助教师最好最快的完成教学计划，实现轻松地教学。

（责编 张景贤）