快乐学英语

（河北省邢台市第七中学054001）

快乐学英语

刘 思（河北省邢台市第七中学054001）

英语是中学阶段必不可少的学科，影响着学生今后的学习和工作，学好英语对学生来说有着非同寻常的意义。可是不少学生都感到英语学习枯燥乏味，英语教学效率不高。兴趣是学生最好的老师，那怎么激发学生的学习兴趣，使学生快乐地学英语呢？本文主要从教师快乐地教，学生快乐地学两方面进行讨论，探索如何使学生快乐地学习。

快乐英语教学

运用传统的教学手段教学英语，不少学生都感到枯燥乏味，英语教学效率不高。哲学家说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”教师在教学过程中应该摸索方法，精心设计教学思路，用别具特色、形式多样的教学手段激发学生的兴趣，点燃学生学习的激情，全方位、多角度调动学生学习的热情，为学生营造轻松愉快的学习氛围。另外，融洽的师生关系也会使学生对英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣。如果教师的教学语言变得和蔼了，例如：“我有个问题，大家帮帮我好吗？”这样的语言使学生感到教师亲切的同时，也激发了学生主动解决疑难的兴趣。

一、快乐地教

（一）创设快乐的课堂氛围，体验成功的喜悦

兴趣是最好的老师。如何提高学生的学习兴趣，是教师需要深入思考的问题。教师既要研究教材，又要结合学生实际，真正走进学生的内心。所以教师要营造轻松愉悦的课堂氛围，将学生的课堂情绪调整为积极的、活跃的、主动的状态。在教学过程中，我大胆尝试“以说为主线，以课文为依托”的教学方法，给学生创造一个听、说的实践机会，在活泼的学习环境中开启学生学习的心扉，让学生在学中乐，在乐中学。我的课堂上有英语歌声，有创新制作，有基础知识的输入，有英语能力的灵活！课堂“活”了起来，学生“动”了起来。

当学到“购物”时，我把提前准备好的和本课有关的一些食物放到讲台桌上，让一名学生当售货员，其他当顾客，在教室前面进行购物表演，学生积极运用所学进行表演。学生流畅的语言，惟妙惟肖的形象，得到了同学一阵阵热烈的掌声，他们在表演中掌握了所学知识，体验到了成功的喜悦，学英语的积极性也被极大地激发出来。

（二）利用自制的独特教具，激发学习的兴趣

教具形象直观，把教具结合到教学中，可以创造生动活泼的氛围，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且易于发挥学生的创造力，激发学生的学习热情和兴趣。例如，在教时间和一些日常用语时，我用自制的“快乐大比拼”教具，把全班分成四组，进行“PK”，轮流转转盘，用英语表达时间和日常用语，然后用时间和短语说一句话和一段话，最先完成任务的队获胜，这时，彩灯亮起，音乐响起，比赛结束了。有趣的比赛形式提高了学生的积极性，他们积极参与，意犹未尽，收到良好的教学效果。

二、快乐地学

（一）利用多元智能理论，引发学生的兴趣和求知欲

学生学习时，各种感觉器官系统参与的越多，学习的效果就会越好。这就要求教师广泛收集课程资源，积极创设各种贴近学生实际生活的情景，从社会实践中挖掘教学情景或素材，使教学活动更具有针对性和实效性，让学生有话想说、有话可说和有话能说，从而取得良好的教学效果。

有一次，我要上一节复习课，复习关于方位介词和“There be”的句型。当我经过教室，看到学生刚下美术课，正收拾画笔的情景时，一个大胆的想法在我的脑海里形成。

我将本节课设计了一系列活动。要求学生：边听（英语歌曲，了解歌词基本意义），边画（用图画形式展现自己对这首歌的理解，发展学生的视觉空间智能），边讲（将自己描绘的图画用单元所学的有关英文句子进行初步描述，讲出自己的故事，练习语言表达，发展了学生的语言智能，巩固了本单元的语言知识），边唱（发展了学生的音乐智能以及对自然界的观察能力）。

（二）采取游戏竞赛等形式，在英语体验中感受快乐

学生用心，反应就会迅速，思维更加清晰，记忆的效果自然很好。在兴趣的指引下，各种智力活动也最有成效。初中阶段学生大多活泼好动，又争强好胜，我利用学生的这一心理特点，采用多种活动形式激发他们渴求学习的欲望。

课堂上，我常用卡片式单词接龙：I have ...Who has...在每次上课前，我把卡片发到学生手中。然后，我先开头，接着让学生起立并大声读出。这种方法用在练习单词发音的环节，既增加了趣味性，又锻炼了学生的听力，同时还在不知不觉中帮助学生纠正了发音。通过这个方法，学生间达到了互帮互助、共同提高的效果。

总之，要想让学生喜欢学、乐于学，提高英语课堂的教学效率，就要求我们营造有利于英语学习的环境，创设相应的情景，适当运用教具，引入游戏形式，使学生大胆实践，大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习乐趣，使我们的教学成为激发求知渴望的教育，成为享受求知欢乐的教学。我们要将理论与实践相结合，努力使每一堂课都展现出激情与智慧的完美结合。

[1]李解人.浅谈英语歌曲在英语教学中的运用[J].山东教育，2006（Z5）.

[2]全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）［M］.人民教育出版社.

[3]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.

（责编 张亚欣）