关于提升小学语文阅读教学中感悟能力的对策

毛艳秋

吉林省第二实验高新学校

关于提升小学语文阅读教学中感悟能力的对策

毛艳秋

吉林省第二实验高新学校

随着新课程改革的深入发展，小学语文感悟能力培养越来越重要，学生感悟能力的高低在一定程度上影响着语文教学的质量和效果。良好的感悟能力一方面能够提高学生日后解题的质量和速度，同时也能够强化学生对知识的理解和把握。本文主要是在分析感悟能力理论的基础上，提出了几点关于提升小学语文阅读中感悟能力的策略，以期能够为小学生的全面健康发展奠定重要基础。

语文阅读；感悟能力；情感

一、关于感悟的基本内涵和特点

1、何为感悟

对感悟的理解多种多样，《现代汉语词典》认为感悟是通过感触而领悟；《辞海》的解释是：受到感动而醒悟。从语文教学的层面来看，我认为感悟应该有广义和狭义两种，广义上，感悟指的是主题感受、理解生活的全部内容；狭义上的感悟指的是学生在课堂学习中由于接触到相关课程内容而产生的理解或悟性。

2、感悟的特点

首先，感悟具有独立性。感悟作为一种基本的思想形式，它具有独立性。从小学语文阅读课程角度来看，阅读文章之后，每个学生所产生的思想都是不同的、感悟自然也是不同的。

其次，感悟具有情感性。感悟能力作为一种学生必不或缺的综合能力，它不仅需要一定的知识积累，同时也需要情感感化，感悟能力的培养离不开情感的参与。在语文阅读教学中，感悟就是学生在阅读中自己内心的体验。

再次，感悟具有审美性。感悟中蕴含着丰富的审美因素，具有无与伦比的美育功能。离开了美，感悟就会变得贫瘠和枯燥，不利于学生的长远健康发展。

二、提升小学语文阅读教学中感悟能力的对策

1、不断扩充小学生的知识面

感悟作为一种重要的思维过程，这种思维过程的优化必须依托于充足的人生经历和知识积累。因此，要想在小学语文阅读教学中提升感悟能力，必须强化小学生的知识覆盖面。第一，强化课堂知识积累。在这一环节中，知识获取和积累主要靠教师的帮助来实现，老师一定要选择合适的知识点进行扩展延伸，在语文阅读课程中引入军事、社会、科学、经济等方面的相关知识，紧扣阅读课程的内容，一方面加深学生对知识的印象，另一方面使学生的视野不断开阔；与此同时，在小学语文学习中切忌死读书、读死书，小学语文阅读一定要在阅读中真正挖掘课文内容的人文内涵，真正走进社会、走进生活，缩短学生与课文的距离，开发学生思维，增强学生的社会责任感和人文素养；第二，加强课外知识积累。课外知识积累主要就是靠学生自己，学生在课下要多多阅读相关的书籍，加强积累，不断提升自身的语文学习能力。在这个过程中，语文老师应该加强对学生的引导，帮小学生找到源远流长的知识泉眼，开拓学生阅读视野；第三，老师应该为学生创设良好的语文阅读条件、有目的、有计划的推荐一些优秀作品，选择与课文有关的作品让学生加强阅读，在阅读中不断积累，在积累中不断提升自身的语文感悟能力。

2、不断培养小学生的思维创新

感悟能力也就是更高一层次的分析能力和联想能力，在小学语文阅读中，学生可以通过在阅读中对一些关键词、关键语句的把握和联想，进而提升自身的感悟能力。详细来讲，就是需要老师培养小学生“窥斑见豹”的能力，斑指的就是阅读中的关键句、关键词，学生通过对关键词句的深度分析，联想自己以往学习的知识点，不断拓展对文章内涵的理解；豹指的就是文章的中心大意或者主旨，小学生在充分了解了课文主要内容之后，通过主题更好地感知全文，进而实现对全文的把握。比如，在学习《最贵的蛋是笨蛋》阅读材料的时候，学生应该抓住微笑、善良等几个关键词，通过联想以往所学习的内容和知识点，对“笨蛋”等词语进行重新诠释，不断提升自身的感悟能力。

3、鼓励学生积极发现问题

“学源于思”，只有在不断思考中才能够形成对知识、社会、生活的感悟。首先，老师应该主动对学生发问。在小学语文阅读教学中，任课教师应该用创新教学方法创设情景，为学生搭建思考的框架，让学生带着问题来品读课文，进行阅读学习，从而在思考中不断提升自己对知识的理解，进而提升自己的感悟能力。例如，在学习《蝙蝠和雷达》课程的时候，老师可以让学生思考问题“蝙蝠和雷达有什么共同之处？”在学生的思考与回答中，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，也得出了雷达和蝙蝠的内在联系；其次，要鼓励学生大胆质疑。小学语文阅读就是一个知识不断深入，学生对内容不断质疑的过程，任课教师要努力打开小学生的思维大门，让学生敢于去质疑，在质疑中不断强化知识的获取，实现感悟能力的培养；再次，要加强对学生的启发。在语文阅读中，加强对学生的启发非常重要。在学习《霍金：轮椅上的勇士》时，老师应该让学生用心去了解霍金、真正走进霍金，鼓励学生去学习霍金，让学生们知道霍金虽身残志不残，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星，他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”，通过对学生的启发，让学生真正感悟这些励志人士的力量，进而培养学生良好的人生观、世界观和价值观。

新课程改革要求小学阅读教学必须注意学生感悟能力的培养和阅读知识的积累，形成良好的语感。良好的感悟能力一方面能够提高学生日后解题的质量和速度，同时也能够强化学生对知识的理解和把握。

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