赣州市小学高年级学生心理弹性与情绪智力的关系研究

龚茜 胡雯

赣南医学院心理学系 江西赣州 341000

赣州市小学高年级学生心理弹性与情绪智力的关系研究

龚茜 胡雯

赣南医学院心理学系 江西赣州 341000

目的：调查小学高年级学生心理弹性和情绪智力的现状，探讨两者的相互关系。方法：采用《青少年心理韧性量表》和《情绪智力量表》对赣州市243名小学生进行调查。结果：（1）心理弹性与情绪智力没有显著的性别差异。(2)在情绪智力的各维度上没有年级间的显著性差异，但在心理弹性的家庭支持维度上存在年级差异。（3）独生子女与非独生子女在心理弹性的积极认知和家庭支持维度上存在显著性差异。(4)心理弹性与情绪智力不存在显著性相关。

情绪智力；心理弹性；小学高年级学生

随着社会经济不断发展，社会竞争力愈演愈烈，沉重的心理压力也渐渐渗入到了儿童的生活领域，给儿童的身心健康造成巨大影响。心理弹性和情绪智力的发展是小学阶段个体成长的重要任务。本课题组从心理弹性出发，探讨它与情绪智力的相互关系，为开展聚焦于情绪智力的心理弹性提升干预提供参考。

1.对象和方法

1.1 对象

在赣州市某小学随机发放300份问卷，回收有效问卷243份，回收率87.4%。其中男生126人，女生117人；四年级98人，五年级76人，六年级69人；独生子女39人，非独生子女204人。

1.2 方法

1.2.1 青少年心理韧性量表

胡月琴、甘怡群编制的《青少年心理韧性量表》。该量表于2008年编制而成，分为27个项目，包含情绪控制、积极认知、目标专注、家庭支持、人际协助5个维度，采用5级评分法。反向计分后，得分越高表示心理弹性越高。该问卷具有良好的信效度，经实测检验心理弹性的一致性系数为0.882。

1.2.2 情绪智力量表

《情绪智力量表》由Schutle编制而成。Jesoph Ciarrochi证明此量表有较高的信度和效度，同时适用于青少年。华南师范大学王才康将它翻译成中文版，验证了信度效度，其中一致性系数为0.83。该量表选项采用Likert五点量表的形式，共33道题目，包括四个分量表，即情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理和情绪运用[14]。反向计分后，得分越高表示情绪智力越高。

1.3 统计方法

统计软件为Spss17.0，采用t检验对数据进行统计分析，以p＜0.05为差异具有统计学意义。

2.结果

2.1 小学高年级学生心理弹性和情绪智力的年级差异比较

表1 年级间的多重比较(±s)

表1 年级间的多重比较(±s)

维度 年级 年级 均值差 标准误 显著性四 五 -0.57523 0.70459 0.415家庭支持 六 1.47044 0.72766 0.044 五 六 2.04567 0.77119 0.009

2.2 小学高年级学生心理弹性和情绪智力在是否独生子女上的差异比较

表2 心理弹性和情绪智力在是否独生子女上的差异比较 (±s)

表2 心理弹性和情绪智力在是否独生子女上的差异比较 (±s)

维度 独生 非独生 t p家庭支持 21.9±4.25 19.5±4.66 2.938 0.004积极认知 15.1±3.13 13.8±3.15 2.500 0.013

3.讨论

总体上说，小学高年级学生积极认知维度得分最低，因为小学生生理、心理发展都不成熟，在对外界环境和自身能力的认知上不全面，当遭遇些许困境时，更可能退怯，消极对待。小学高年级学生在情绪知觉维度上得分最高，在他人情绪管理维度上得分最低，说明小学生对自己的情绪有较清晰的认知，对自身的喜怒哀惧有明确的感受，但对于他人情绪的掌握和评估能力仍然不足，随着年龄的增长，社交的频繁，这一能力会得到提升。研究表明，在心理弹性的家庭支持维度上，不同年级间有显著差异。四、五年级获得的家庭支持多于六年级，这可能是因为六年级的孩子更年长一些，而且六年级的孩子即将进入中学阶段，父母会更加注重培养他们独立的能力，因此家庭支持会相应减少一些。独生子女与非独生子女在家庭支持和积极认知方面存在显著性差异，原因可能是因为独生子女作为家庭的中心，能获得家庭更丰富的物质条件，能得到更多来自父母和亲属的情感支持。而作为非独生子女，因为要与兄弟姐妹争抢亲人的关爱，很多时候会产生一种被忽视感和失落感。关于大学生被试的研究表明，情绪智力与心里弹性呈显著正相关。但在本研究中，小学生的心理弹性和情绪智力没有显著相关。这可能是因为小学生年龄尚小，生活环境单纯，经验图式不丰富，心理弹性的保护性机制未完全发挥作用。

[1]关泰宇，栾奕.心理弹性测量的研究现状[J].中国煤炭工业医学杂志，2013，16(7)：1223-1225.

[2]李虹，刘旭初.心理弹性干预研究[J].人类工效学，2012，18(3)：87-91.

[3]竺培梁.情绪智力的概念、结构和测量[J].外国中小学教育，2008，(11)：38-43.

[4]雷万胜.大学生心理弹性及其影响因素[D].南昌：江西师范大学，2010：23-29.