让作业有滋有味

罗红

摘 要：时下，上至高中，下至幼儿园，都打着提高教学质量的旗号，搞重复教育，题海战术。看，网络中的晒图，课桌上那堆积如山的纸质品，百分之八十以上的一定是练习册和试卷；听，市井家常，“娃娃把手都写痛了都还没有写完啊”……“不输在起跑线上”的观念，撩拨着每个家长的神经，所以我们的教育从娃娃抓起，幼儿园、小学、初中、高中各时段，超量作业的现象屡见不鲜。

关键词：作业；有滋有味

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-094-01

我们不否认作业对巩固知识、提升能力的作用，但是太过海量、机械、枯燥的作业，则往往事倍功半。在大力提倡生本教育的今天，我们一定要根据教学内容和学生的年龄特点，因地制宜地布置作业。结合我多年从事小学语文教学的经历，我将从“让作业有滋有味”的角度谈谈作业设计与布置问题。

一、作业设计和布置体现思维训练

思维是智力的核心。在语文能力结构中，思维能力是灵魂。语文教学要强化以语文为载体的思维训练，除了在课堂教学中坚持语言与思维的一体性练外，须通过“作业”引导学生开展有学科特色的、语言学习运用的活动，让作业成为训练思维的载体。

1、给巩固性作业注入思维的活力。抄写、背诵等，历来被称作“巩固性作业”，教者只注重作业结果，不进行过程指导，把学生引入了“死抄、死读、死记”的误区。其实这类作业只要强化了思维参与，就能变“刻板”为“灵活”，变“死记”为“活学”，使其语言与思维同步发展。①抄写中的思维参与。“抄写”可要求学生“思”贯始终。写前，读一读字音，想一想音形的联系，以记住字音；写时，看一看字形，想一想书写的技巧，以揣摩形体；写后，记一记笔顺，想一想字形的组合，以记住字形。这样，就能发挥抄写的识记功能、养育功能和习惯培养功能。②背诵中的思维参与。背诵可分步练习，循序渐进，力求思维参与。一是看一看：初读概览，整体把握内容；二是理一理：默读课文，根据行文线索或结构特点理清文章思路；三是找一找：默读课文，标注文章美点或疑惑处；四是想一想：轻读课文，还原语言形象；五是记一记：读后静思，回忆、消化。这样就能背诵与理解结为一体，把读记与思维融为一炉。

2、紧扣教学内容，落实思维训练。“品词析句、用词造句、读写结合”等灵活作业的思维训练比较明显，但须讲究训练方法，以保证活中求实，实中求效。①品词析句，要结合文本重点和学生的原有知识。②用词造句要打开思路，紧密联系学生的生活。③读写结合要选好内容，调控阅读量和作业量，精当有效。

二、紧密联系生活，让作业有滋有味

生活是学生进行语言实践、获取语文知识的广阔天地，可通过作业，把学生引向家庭，引向社会，引向生活，让“作业”成为生活的有机组成部分。

1、家庭演讲。学生在家能够无拘无束，畅所欲言。可选择学校、社会的新鲜事物、学校组织的活动等内容，让学生在家人面前“显示本领”，家长直接听孩子“演讲”，随时加以指导点拨，其效果是不言而喻的。

2、写观察日记。可结合语文教学，要学生回家观察禽畜的生活习性、蔬菜农作物的生长过程、电器的式样功能、家庭生活；还可让他们去商店、集市、车站、影院做专题观察。这类作业，要提出目的和明确方法，要按顺序、有重点、抓特点、多联想，坚持写观察笔记。把优秀的练笔推荐到校报或者班级文化园地展出，让学生获得成功的喜悦。

3、展示劳动成果。要求学生根据自己的兴趣爱好，种植点花草，喂养小动物，搞点小制作，以随笔、日记或大作文的形式体现劳动成果。独立承担一份家庭事务，例如打扫卫生、洗碗，或者当一周的家……把自己的体验、感受、收获、发现等记录下来，形成文章在班会上交流。

4、养成积累的习惯。一是“实物”搜集。可以引导搜集邮票、火花、图片、烟纸、糖纸，贴在专门作业本上，根据画面写出图意，对图片等按专题分类，如“迷人的风光”“奇特的风俗”“古老的建筑”“别致的民居”“辉煌成就”“伟人风采”等。二是“语言”搜集。让学生从书报杂志、广播电视中搜集名言警句、精彩广告；整理自己学习中积累诗词名句；到群众中搜集谚语俗语，至理名言等，通过交流，共同分享，相互启迪。

三、因材施教，让作业彰显学生个性

以生为本的生本教育重视个体差异，需要我们根据学生个性因材施教，促使其个性的充分发展，使他们成为全面发展加特长的新型人才。据此，语文作业须在考虑共性的同时，兼顾学生个性，使作业成为发展学生特长、弥补学生不足的手段。

1、成立特长小组。可根据学生爱好设计作业，引导实践，以创造条件发展其特长。擅长写作者，可组成班级文学社，负责编辑班级小报、黑板报，并鼓励向报刊投稿；搞长口语者，可组成班级演讲组，定期举行演讲示范；擅长书画者，可组成班级美编组，负责班组板报的美术编辑；擅长演唱者，可组成演唱组，负责课本剧的演出；擅长搜集信息者，可组成“小记者组”，定期向学生发布校内外新闻。

2、建立结对帮扶机制。让某方面有不足的学生与该方面优秀的学生结成对子，经常一起参加相关活动，随时得到帮助、指点、鼓励，使他得到锻炼、培养兴趣、获得收获。如：性格内向者，可让她与歌唱或演讲水平较高的同学组合，让其在小老师的示范影响下逐步锻炼胆量，培养和提高这方面的能力。

3、建立奖励机制，实施赏识教育。儿童天性活泼，自尊心极强，对于丰富多彩的学习内容，形式多样的作业实践，我们一般以学月为单位对学生的各种作业进行展示、评价。对优秀的、有进步的同学予以肯定和表扬，并在教室光荣榜上体现，让他们感受到成功的喜悦。以学期为单位的总评，则采用喜报的形式通知家长，让家长给予孩子物质上奖励。endprint