建筑工程技术专业实践性教学质量监控体系的应用与实践

贾延玲　卜文婷　刘阳花

【摘要】根据职业岗位与专业培养目标，建筑工程技术专业实践教学体系的实施可以分为单项实训和综合实训。通过单项实训，使学生的基础操作技能得到有效的夯实 通过综合实训，全面提高学生的综合职业能力。

【关键词】建筑工程技术专业 实践教学体系 实训

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0209-02

实践教学是建筑工程技术专业教学的重要组成部分，提高实践教学质量是当前高职院校教学改革的重点与难点。实践教学是学生在掌握了专业基础理论和职业基本技能的前提下，在仿真情境或者企业真实工作环境中，以学生自主学习为主，教师指导为辅，以培养学生的职业技能和职业素养为主要目标的教学形式，它由认识实习、校内实训、课程设计和校外顶岗实习等以周为单位安排的教学活动组成，是高职教学的重要环节。为提高实践教学的质量，构建了建筑工程技术专业实践性教学质量监控体系，以山东凯文科技职业学院2012级建筑工程技术专业五个班级261名学生作为监控体系的应用与实践对象进行了实施。

结合多年的教学经验和高职院校建筑工程技术专业人才培养目标的要求，依据建筑工程技术专业人才培养方案，紧紧围绕基于工作过程这一原则，融入职业岗位能力标准、建筑规范、规程，以提升综合素质的能力训练项目为载体，以校内外实训基地为平台，我们构建并实施了以施工图纸识读、建筑施工技术操作和施工过程管理能力培养的理论和实训一体化的课程体系和建筑工程技术专业实践性教学质量监控体系。

一、认识实习

2012级建筑工程技术专业的学生第一学年的上半学期主要在校内对学生进行专业理论教学，中间穿插实施贴近工程实际的专业认识实习，时间一周。认识实习前指导教师提前做好《认识实习任务书》、《认识实习计划表》和《认识实习内容审批表》、《校外认识实习申请表》。

认识实习工程内容包括学生身边的校内教学主楼、学生宿舍楼、校内实训车间、校内体育场以及校外的山东省博物馆、山东省档案馆、济南奥体中心体育场等。由企业外聘教师与校内专业教师共同指导来完成，主要讲解实际工程的概况、建筑物的基本构件、常见结构形式、梁板柱的截面尺寸、配筋、及做法等。实习过程中学生完成《实习日志》，实习结束后学生完成《认识实习报告》，指导教师进行审阅。

二、实验实训

是课程理论讲解过程中随课程进度穿插的实验实训内容，主要安排在第1～4 学期。实验实训前指导教师首先制定《课程实验实训计划表》，教研室主任审批通过后实施。本专业现有建筑制图实训室、建筑材料实训室、建筑力学实训室、建筑CAD实训室、PKPM实训室共计5个校内实训室。建有建筑材料检测、建筑工程测量、建筑施工技术3个校内实训基地。

实验实训着重培养学生的专业基本技能。通过与建筑企业的校企合作和调研，校企双方合作进行岗位能力分解，设计课程和教学内容，在该阶段完成对学生基础技能、职业通用能力知识与技能和职业专门能力知识与技能的教学和训练，专业基本技能的要求来源于对建筑企业岗位技能的分解，实训结束后学生完成《课程实验实训报告》，指导教师进行审阅。

三、集中实训

集中实训是在第1～4学期末，针对建筑工程技术专业中的部分专业基础课及核心课集中进行系统性的训练，是教学计划中的重要教学环节。集中实训前指导教师制定《集中实训任务书》、《课程集中实训计划表》、《课程集中实训题目审批表》、《聘请企业指导教师审批表》，教研室主任、教务处审批通过后实施。本专业校外实训基地以三庆置业集团下属的三泽有限公司、三阳有限公司、三沂有限公司等3大校外实训基地为核心，以济南市区域内的山东盛华建筑有限公司、山东天齐建设集团、淄博天星房地产开发有限公司为有力补充，建成了6个校外实训基地。

通过每学期安排几个综合实训，打通该学期的相关专业课程，进行专业知识综合运用训练，使学生能够理解、掌握本学期知识，并且能够将知识运用到相关项目中，实现一个学期一个台阶地提高学生专业技能。

项目集中实训由企业兼职教师与学校专职教师共同参与实施，实训项目均来源于建筑行业的实际项目，学生在一体化生产性实训基地完成企业项目案例的完整训练，使学生基本具备建筑施工企业上岗要求的职业通用能力和职业专门能力。集中实训过程中学生完成《集中实训日志》，集中实训结束后学生完成《集中实训报告》，指导教师进行审阅。

四、顶岗实习

我校的建筑工程技术专业采取的是“2+1”的人才培养模式，学生有一年的顶岗实习时间。第5学期和第6学期学校安排和鼓励学生到建筑行业参加顶岗实习工作，使学生在真实的工作环境中得到相关工作的锻炼和经验，并以培养学生劳动观念和职业道德为顶岗实习的重要内容，使学生具备企业工作的实际技能和素质。

顶岗实习是学生综合提高的关键环节。顶岗实习前指导教师制定《顶岗实习方案》、《顶岗实习计划表》、《聘请企业指导教师审批表》，由校内指导教师与企业指导教师共同指导学生企业实践、实训和毕业答辩，学生到达企业的第一时间将《单位接收回执单》交回学校，由教师和辅导员确认学生已经到达实习地点。此教学环节主要以企业为主体，学校与企业建立良好的协作关系，形成企业指导教师和校内指导教师的双教师机制。

顶岗实习过程中学生完成《顶岗实习日志》，包括实习内容、实习体会等，校内指导教师不定期进行巡视与指导；顶岗实习结束后学生完成《顶岗实习报告》，实习单位的企业指导教师根据学生在实习期间的表现及实际业绩，填写《顶岗实习鉴定表》对定岗实习作出鉴定，并由主管部门签章。校内指导老师组成实习考核小组，通过审阅《顶岗实习报告》、《顶岗实习鉴定表》并结合实习答辩情况判定学生的顶岗实习成绩。

五、毕业设计

毕业设计是高等学校教学过程的重要环节之一，综合运用本专业有关课程的理论和技术解决实际问题。毕业设计前指导教师制定《毕业设计任务书》、《毕业设计说明书撰写规范》、《毕业设计说明书格式要求》《毕业设计题目审批表》经教务处批准后实施。毕业设计过程中学生填写《毕业设计工作进程表》，按要求完成毕业设计，指导教师定期给予指导，结束后进行毕业设计答辩，指导教师填写《毕业设计答辩小组意见表》、《毕业设计成绩评分表》，对学生的毕业设计做出评价。

实施效果：创新工学结合的“三阶段三能力”人才培养模式，使专业特色更加鲜明，教学质量显著提高，在学院建设中有显著成效。在各个实践教学环节或内容完成之后，教师通过《教学反思》、《实训、实习总结》、《改进措施》等手段完善实践性教学的质量控制，对教学中出现的问题进行整改和修正。同时，学生的综合素质提高方面成绩突出，2012级《建筑工程技术》专业毕业生初次就业率高达96%，专业对口率在85%以上。在职业素质、综合能力等方面得到同行及社会的高度认可，毕业生用人单位满意率达90%以上。培养的学生具有良好职业道德和职业能力，企业满意度得到进一步提升，随着新的人才培养方案的实施，人才培养方案的职业面向、培养目标、培养规格等逐步符合行业职业标准。

以山东凯文科技职业学院2012级建筑工程技术专业五个班级261名学生作为监控体系的应用与实践对象。通过监控体系在2012级建筑工程技术专业五个班级中一个学习周期的应用与实践，虽然在实践性教学过程中获得了一定成效，但是实践性教学作为一种新的教学改革途径还有许多尚需完善的问题，这些都需要在后续年级学生的实践教学中进一步检验和更新。

参考文献：

[1]史忠建.高职教育育人新模式[C].中国职业技术教育协会2005年学术年会论文集，高等教育出版社，2006.

[2]杨令芝，彭湘华.高职专业实践教学体系的构建与实施[M].西安：新西部杂志社，2008.

山东省高等学校教学改革立项项目，项目编号：2012731