经典作品阅读与学生人生价值观构建

张春梅

【摘要】社会生活越来越物质化，人的精神追求在减弱，自我修养的意识不在加强，人的价值观念模糊，这种思想意识也影响着学生人生价值观的构建。很多学生读书缺乏动力，意志力差，没有吃苦精神。自私、任性、太自我，缺乏感恩之心等等。要使他们具有良好人生理念，使他们有责任心 有进取心，敢于担当，敢于拼搏，能自我反省，自我激励，不仅是家庭、社会的责任，更是我们语文教师的使命和责任。要完成这一使命，担当这一份责任，可以充分运用高中语文教册中经典作品，结合新课程理念，通过解读经典作品，完成他们人生价值观的构建。

【关键词】经典作品 学生 价值观 构建

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0096-02

一部好作品、一篇好文章，它对人的一生影响力是巨大的。而经典作品，是我们中华民族的精神财富。它激励人的志气，砥砺人的意志，启发人的智力。读经典作品，使人懂得以正确的态度去思考人生，用心去体验和感悟人生。“人之官能思，思则得之，不思则不得也。”要想丰富思想，就要用眼光去观察，用心去感悟，只有这样才能在短暂的生命中闪烁出智慧的火花。

读经典作品、养身心。身体的污浊可以用清泉洗涤，而心灵的污浊只能用文章作品洗涤。经典作品使人的视野得以开阔，使人的心灵得到陶冶。读经典作品，身处于哲理的空间，心灵受到震撼，接受着一次次洗礼，让人生变得清澈、明亮。读经典作品，它所给予人，不仅仅是美的感受，还有着亘古不变的人生道理。读这些经典作品，理解其意蘊，体会其表现出的精神，将为学生将来的成功铺下一块块坚实的基石，对他们人生观价值观构建有着积极的意义和重要的作用。

一、读经典作品，树立人生一种信念

信念，指自已认为可以确信的看法，它是一种力量、一种追求、一种激励，它是指引人前进的路标，是支撑一个人乃至一个民族奋斗的精神支柱。无数事实证明，一个成功的人生，往往是与某种正确而坚定的信念同行的人生。一个没有信念的人，是难以走出生命中的漫长黑夜的，而一个丧失了信念的民族，是没有希望的奴隶之邦。史铁生在二十岁青春韶华时不幸瘫痪，其苦自不堪言。他在一段时间里精神几乎崩溃，正是在这样的心境下，史铁生来到地坛，对生与死展开了思考，他能豁达地面对死亡，以平静心态看待死亡，是因为他有信念，他的实际行动告诉读者，是信念，让他与不幸进行顽强的斗争，是信念，使他与不幸进行顽强拼搏，以坚忍不拔的意志力。走出了生命的困境。勾践卧薪尝胆，励精图治，最终使自己的理想得以实现，正可谓“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，终不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”读这样的经典作品，领悟其深刻的思想，体会人物的精神，树立起人生的信念。只要有信念，无论是遭遇挫折，还是身处逆境，无论是书山题海重压，挑灯夜战的疲惫，还是陷入迷茫的困苦，能充满抗争的勇气，奋发图强，点亮信念的明灯，能帮助成长中的孩子们走出困境，避免误入歧途，在追求理想的路途中扬起风帆，成功驶向彼岸。

二、读经典作品，拥有一个宽广的胸襟

天空有多高多远，人的胸怀就能有多宽广。一个有胸襟的人往往在人际交往中能受人尊敬，人人称道；相反，一个小肚鸡肠，凡事斤斤计较的人常常是遭人鄙薄、令人生厌的。当有人诽谤你、损害你、咒骂你、欺骗你时，如果能心胸宽广，豁达开朗，以包容的态度处理，那么他永远是积极向上、阳光明媚的。倘若心胸狭窄，能面对的恐怕只有消极落寞，忧郁阴霾了。海纳百川，有容乃大，唯宽可以容人，唯厚可以载物。读《庄子》的《逍遥游》，让人明白了什么是大？什么是小？它告诉我们世界的大，远远超乎我们的想像，世间的小，也同样远远超乎我们的想像，而真正的大与小不仅仅在眼界之中，还在人的心智之中。更多的时候，人的一生，小大应用不同，会带来不同的人生。一个境界的大小决定对事物的判断。站在大境界上，就会看到天生我材必有用。而站在小境界上，只能一生碌碌无为。无论是鲲鹏与鸠，还是冥灵、大椿与朝菌，蟪蛄，无不隐含着这样的道理。人只有拥有大境界，胸怀就会变得宽广，就会具有包容之心。这正是《逍遥游》所要告诉我们的。苏轼遭遇贬谪，能够宠辱不惊，就是由于胸襟宽广，不管身处怎样的境遇，总是豁达开朗，乐观地对待人生；范仲淹正是由于胸襟宽广，才有了“不以物喜，不以已悲”的博大；李白正是由于胸襟宽广，才有了天生我材必有用的乐观。读这些名家作品，引导学生解读他们对待的人生态度，会使他们的精神得以滋养，使胸怀变得宽广，以旷达态度对待生活，快乐地成长。

三、读经典作品，培养人生一种品德

人生不能没有一种品德。看问题要明辨是非，做事情要是非分明，这是人生应有的一种原则。孔子曾说：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿行。”阐述的正是这样的道理。人生不能没有正气，孟子指出人要浩然正气，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的正是浩然之气。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，是一种美德，它体现了人类尊老爱幼的本质，作为这种传统美德，它不是狭隘的家庭主义，而是推已及人。“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”阐述的是人与人之间要互敬互爱。“生亦我欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”说的生和义的选择。“仁者荣，不仁则辱”，说的是道德最高境界， “言必行，行必果”说的是诚信。“孝悌者也，其为仁之本与”说的是孝，是做人的根本。这些都是儒家经典中提倡的品德，它是我们人生路上的风雨坐标，是我们心中一盏不灭的明灯。学习这些品质，使人懂得理解与尊重。学习这些品质，让人懂得滴水之恩，当涌泉相报。学习这样的品质，让浩然之气充溢心中，在物欲横流的现实社会中，不被世俗的浮华所诱惑，不被内心的孱弱所击倒。学习这些品质，使自己敢于拼搏，敢于承担责任，有为社会和国家无私奉献的勇气。学习这些品质，使人拥有无畏的精神，果敢的勇气，开阔的心胸，坚毅的意志。使学生在思想上接受熏陶和引导，是重建他们心灵的一种美好途径。

读经典作品，让它滋养学生的心灵，为他们的思想提供引领，架起一座真善美的情感桥梁，开启心智，陶冶情操，建立起积极的人生观、价值观，使他们执着走向生命的既定目标。

参考文献：

[1]李石华 吕静霞《我们的孩子缺什么》，中国言实出版社 2010年5月版

[2]〖英〗 塞缪尔·斯迈尔斯《责任》，电子工业出版社 2010年5月版

[3] 陶国富《思想道德修养新编》，上海人民出版社 2003年3月版