项目教学法在水利工程概预算课程教学中的应用探讨

文/韩博

水利工程概预算是针对水利水电工程、农业水利工程专业学生开设的一门专业主干课程，其专业要求学生掌握深厚的水利工程理论知识，并且具有较强的实践应用能力，以培养知识与技能相结合的高素质应用型人才为目标。

一、项目教学法的概述

项目教学法是指学生在老师的指导下，对一个独立的项目从信息收集、项目划分、项目方案布设、项目实施到项目最终评价，全程由学生参与负责完成，使学生通过整个项目的实施，真正地将理论与实践结合起来，从而把握整个项目的全程，最终达到课程结束后能够独立完成项目的能力。

针对以应用文本，以培养学生技能为主的学校来说，实施项目教学法是最佳的教学方式，项目教学法具有以下优点:①项目教学法充分将理论与实践相结合，对学生具有极大吸引力;②项目教学法成功地将课堂主体转移到学生身上，充分改变过去学生认为课堂与自己无关的想法，提高学生的学习兴趣;③项目教学法的实施可加深学生对理论知识的巩固和认识，提高学生对理论知识的理解能力;④项目教学法能够提高学生的创新能力，锻炼学生对事物的思考和解决能力，对学生具有极大的提升作用。

二、项目教学法的设计与实施

项目教学法的实施要以具体“项目”为背景，以演练结合为主要方式进行，使学生在自我实践中发现问题并且解决问题，实现理论与实践的有机结合。《水利工程概预算》课程主要以培养学生掌握扎实的水利工程概预算编制能力为目标，该课程具有较强的实践性，适合于进行项目教学，通过在课堂中引入实际水利工程项目，使学生在学习理论知识的同时独立思考、独立动手、独立编制，这样可以培养学生独立完成工程概预算编制的能力，使学生在学习理论知识的同时进一步了解水利工程概预算编制的具体步骤及内容，掌握基础单价编制、工程单价编制、各分项概预算编制及总概预算编制，最终课程结束时，学生具有独立进行工程概预算编制的能力。

(一)项目教学设计

《水利工程概预算》课程主要培养学生独立编制工程概预算的能力，因此课程设计上:首先，不能选择过于复杂的项目，但项目又要具有一定的代表性，要结合教学大纲及课程内容进行选取，要选择学生能够接受并且能够涵盖教学内容的项目为宜;其次，由于《水利工程概预算》课程内容上具有较强的连带关系，因此课程安排上除采用项目教学法外，考虑打破常规按大纲顺序讲课的教学模式，将课程内容有机融合，以工作过程为导向，以循序渐进为过程，使学生由浅入深逐级复习巩固之前所学并且加深对新知识的掌握;第三，在水利行业学生以工程概预算为方向就业将是较大的一个突破口，而工作中以掌握熟练的计算机编制为基础，因此本课程要求学生要具有较强的概预算编制和计算机操作能力，基于以上两点考虑，本门项目教学课程分为水利工程概预算的笔算课程和水利工程概预算的电算课程两部分进行，最终使学生达到独立编制水利工程概预算能力。

(二)项目教学实施

以学生熟练掌握水利工程概预算编制为培养目标，将课程分为理论课堂和实践课程设计两部分，根据水利工程项目分为水利枢纽工程和引水及河道工程两大类原则，分别布置理论课堂以循序渐进法笔算水利枢纽工程项目概算编制，通过动手计算充分理解工程项目概算编制过程中费用间关系及定额的使用方法;实践课程则以电算形式制作完整的河道工程项目总投资表，进而巩固理论课程知识内容，充分实现理论与实践的深度结合。

下面以编制完整水利工程项目总投资为例来说明本课程中项目教学法的实施过程:根据教学大纲要求和课程主要内容，选用某水库拦河坝工程概算编制作为项目教学用，编制内容包括对项目的划分、基础单价编制、工程单价编制、各分项工程概预算编制及总投资编制，此过程是水利工程编制的真实流程，完全符合项目教学要求。根据水利工程概预算编制的特点及编制顺序，整合课程内容，将学生划分成若干小组，以复习并更新知识的方式逐级向学生下达项目任务，使学生在进行新任务编制之时可以复习到前一节所学内容，达到不断加深巩固知识的目的。在任务实施以前，教师要先向学生交代本部分课程内容的重要知识点，通过小组下发任务，学生根据项目任务具体情况进行分析，制定编制方案，小组同学相互协作，从项目划分、工程量计算、基础单价编制、工程单价编制、各分项工程概预算编制到总投资编制，项目任务完成后组织组间汇报评审，通过答辩的形式向大家展示小组所做的项目总投资，既锻炼学生对理论知识的掌握和理解能力，又可以提高学生分析问题解决问题的能力，同时可以及时弥补学生在知识点上的漏洞，促使学生尽快完善自己的知识体系，使学生在课程结束之时充分具有水利工程概预算编制能力。

三、结语

采用项目教学法进行水利工程概预算课程学习在一定程度上激起了学生的学习兴趣，学生通过对工程项目分析、划分、工程材料价格查询后进行工程单价编制，最后确立项目总投资，在学习过程中充分将理论与实践相结合，并且极大地提高思考和动手能力，这将为日后工作奠定良好的技能基础。项目教学的实施不仅促进了学生的成长，同时对老师也是极大的考验，在项目实施过程中要求老师不断地丰富专业知识，提高自己的实践技能，督促老师提升自身素质。因此，项目教学的实施将极大地提升应用型院校师资力量的质量。

［1］姜友林. 项目教学法在电子商务教学中的应用初探［J］.赤峰学院学报，2014，(30).

［2］郭永凤. 项目教学法在机械基础课程教学中的应用探讨［J］. 湖南农机，2014，(41).