激发中学生学习地理兴趣的几点做法

雷加荣

摘 要 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。然而，对于初中地理学科来说，学生大多不重视，很多学生地理成绩都不太理想。爱因斯坦曾经说过，“兴趣和爱好是最好的老师，是成功的良好开端。”是的，在新课程教育理念下，地理教学同样要求教师激发学生对地理问题的兴趣，让每一位学生带着快乐的心情进行地理知识的探究，培养学生主动学习地理的能力，形成主动的态度。

关键词 中学生 地理 兴趣 方法

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）05-0103-02

对中学生来说，兴趣是学习的挚友，更是学习的一种原动力。凡是学生感兴趣的事物，他们必然会力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，要搞好学生成绩，提高教学质量，想方设法培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。因为兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。那么，在地理课教学过程中就如何利用各种教学手段，培养学生学习地理的兴趣呢？我经过多年的教学实践总结得知，地理教师不妨从以下几个方面着手，就会有意想不到的收获！

一、利用直观教学手段调动学生兴趣

1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。

2.认真设计地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习效率和兴趣。在讲黄河的内容时，老师在黑板上绘制黄河干流略图，从发源地绘起，一直画到入海口处，先画干流，然后讲到哪里就画到哪里。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。

3.充分利用电化教育手段——投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。一节课的开始，运用投影配合教师语言可提供一种简捷、直观的导入手段。投影以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。

二、巧用歌诀、谚语、顺口溜活跃学生兴趣

教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了学生对地理知识的理解和运用。如引用：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙占高原用：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。又如长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上i+一下游、注入的海洋，编成顺口溜即：“长江源头沱沱河，来自各拉丹东坡。青藏川滇渝湘鄂，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。”

我国海运条件优越，沿海多优良港湾，需要记的开放海港城市有十四个，对学生来说难度较大，借助歌诀记忆较好：“江海连波通三州，秦皇云烟上青天。”运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。

三、运用形象的描绘、生动的语言激发学生的兴趣

1.巧借占诗教学，其乐无穷。诗词歌赋，琅琅上口，教师如果应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

2.短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩。如“沧海桑田”描述了地壳的运动；冷风过境时，形容天气用“风雨交加”；讲地球运动时用“斗转星移”；讲海陆间循环用“百川归海”。引用这些成语准确、生动、形象，既具有科学性，又客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。

3.运用谜语更能激发学生求知的兴趣。谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面。“说它多大有多大，日月星球全容纳。无人知它始和终，也没左右和上下。”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯”（北极星）；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”（太阳）。导入新课时运用一些谜语。活跃了同学们的思维，然后开始讲新课，效果不错。讲课中也可以穿插一些地理谜语，活跃课堂气氛。比如：“船出长江口”——上海；“空中码头”——连云港；“用圆规画圆”——太原；“大言不惭”——海口；“银河渡口”——天津。

四、开展第二课堂活动，拓展学生兴趣

第二课堂是第一课堂的延伸和辅助，积极开辟地理课第二课堂活动，这是目前深入开展教学改革，进行素质教育的一项重要内容。

1.利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。

2.利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站，进行天气预测、物候观测；到晚上看星空，组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉。从实践活动中，培养学生学科学用科学的思想品德。

兴趣是求知的原动力，兴趣是成才的基石，但学生学习地理的兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的。要想把暂时兴趣变成持久兴趣，还要老师有持之以恒的精神，把培养学生学习地理的兴趣贯穿于整个教学，今后在教学中；我将继续努力坚持在激发学生兴趣方面下功夫，让每位学生带着快乐的心情进行地理知识的学习，努力提高地理课堂的实效性。