小学语文课前预习的重要作用

孙 玮河北省保定市德惠小学

小学语文课前预习的重要作用

孙 玮
河北省保定市德惠小学

小学语文预习，很久以来没有得到应有的重视，其实语文的预习对于学好语文起到举足轻重的作用。

小学语文预习首先，要懂得取舍，简化目标——扣住年段目标、教材特点、知识点的合理分布与学生实际来定目标。目标要明确让学生感知，通常是以大问题的形式出现，具有整合性，可以被分割成小问题来有层次性地解决，这个问题作为学生学习课文的出发点与探索目标在课堂上呈现。

其次，预习内容安排，也应该有一个相对完整的问题情境，也应该让学生经历学习的过程，而不是程式化地走过场，而是统一于大问题的情境营造与学习活动的开展，着力于学生语文能力的培养与学习能力的提高。

要做到这一点，就要扎扎实实地做好预习工作，如何引导孩子有效的预习需要逐步的引导和培养。有许多学生之所以预习的效果不理想，或者到最后把预习的习惯都失却了，跟教师在指导时要求不明，要求操作性不强很有关系，因为他在预习的时候没有感受到预习的用处，最后预不预习都差不多，所以就把这种枯燥的工作放弃了。

以三年级为例，在语文教学预习的尝试中，我针对刚升入三年级的学生实际情况，列出了一个比较具有操作性的预习方案。

一、默读

（1）这篇课文主要写了什么？————————

（2）本课的生字是——————————————。

二、查问

（1）我不认识的字是：——————————，想办法记一记。我给生字扩的词语————————

（2）我不理解的词语：————————————

通过查字典联系上下文或者问其他人我理解了词语的意思，并写在课文中词语的旁边。

三、朗读

“眼过三遍，不如嘴过一遍。”大声朗读三遍，初步感知全文。

四、摘抄

（1）好词：————————————————

（2）好句：————————————————

五、思考

再读课文边读边想，最终我还有几个问题需要上课认真听或者请教老师或同学的。

根据年段特点，着重于生字词的自学与理解，课文的初读与初步的概括，学生根据这五点要求对课文进行初步的学习，并解决一些琐碎枝节的问题，对可能是重点的问题进行初步的思考，从课堂上来说，效果比较好，节省了很多时间，课堂上对问题的关注度比较高。

教材的开放性说明，学生的语文学习需要一个更为广泛的语文阅读环境，这也因为语文是一种综合性学科的原因。预习之时，通过查阅资料，了解作者与背景，了解知识点等等，使我们的课堂教学更为丰厚了，具有了更大的信息量，让学生能更到位地学习文章。比如学习《清贫》，在预设时，由于文章的内容与表达的情感与现在的学生生活比较远，而且要学生体会文章也是有难度的，所以老师可以安排学生通过查阅资料了解方志敏的故事，在课堂上，学生就比较容易地体会到作者的情感。通过课内外结合来学习语文也是学生语文的一种很重要的方法，从预习中开始培养是很有必要的。