浅谈信息技术与语文教学的整合

王 敏河北省涿鹿县实验小学

浅谈信息技术与语文教学的整合

王 敏
河北省涿鹿县实验小学

在语文教学中一利用多媒体技术，可以优化语文课堂教学，提高课堂学习的效率。信息技术与小学语文学科的有机整合，为学生提供了最优质的学习文化环境，能大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，改变学生的学习方式，帮助学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的信息素质，形成并发展语文素养和语文实践能力，从而推动基础教育语文课程改革的进程

信息技术；语文教学；有机整合

《语文课程标准》给我们带来了全新的教育理念，它的实施为信息技术在教育领域的推广和运用带来了崭新的理论支持和前所未有的发展机遇。随着现代信息技术和新课程理念在小学语文教学领域的不断深入，将信息技术、新课程理念与语文学科教学有机融合，给语文课堂教学带来了翻天覆地的变化，它以鲜艳的色彩、直观的事物、活动的画面，调动了学生的积极性，丰富了学生的知识面，发展了学生的思维力，优化了语文课堂教学，使学生活跃起来，跨越时空限制，有效组合信息，得到最大发展。

一、利用信息技术，创设语文教学情境

一个良好宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。这就为多媒体技术的学科运用奠定了基础。在教学中应积极运用多媒体技术来营造这种学习环境。上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。在课堂中充分发挥教学图景片的视觉效果，通过展示与课文相联系的不同投影片，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造一个民主的学习环境。动画片是中学生的喜好。让学生对动画片中内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度体现。

二、利用信息技术，激发学生学习兴趣

多媒体技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图像给人以极大的震撼，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力，是其他教学手段所无法比拟的，能极大地激发学生的学习兴趣。，调动学习积极性并唤起他们的探索精神和求知欲望。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的多媒体技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。

在小学语文阅读教学中，利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，视听感觉新，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视听效果。这样能给学生带来一种心灵的震撼，加深了学生对课文内容的理解，还能受到潜移默化的思想教育。这样所产生的教学效果生动，让学生在兴趣中全身心投入学习，大大地提高了学习效果。

三、利用信息技术，培养自主合作探究的能力

过多的进行网络学习，学生容易使过分依赖网络，沉湎于虚拟世界中。因此，我们必须特别注意培养学生合作学习的精神，采取的方式将学生组成小组。小组成员共同完成学习项目。这种教学方式通过学生之间的交流、沟通，培养学生从多个角度思考问题、解决问题的能力，以及选择、整合其他成员观点的能力，使学生获得与他人合作的技能。语文教学与生活联系紧密，要让学生在生活中学语文，在生活中用语文。在教学时，让学生小组合作选择自己最感兴趣的部分进行阅读学习。在合作过程中，学生自己讨论学习方法，自己布置汇报方式，向同学老师介绍自己的所学时，就显得条理有序，而且口语表达能力也得到了极好地锻炼。

信息技术与语文教育互相交互、互相整合的一体化，是语文教育现代化的必然趋势。其进程必然随着信息技术的发展以及在语文教育中的广泛运用而日益加快，展现出其特有的魅力，把语文教育带入一个划时代的世纪。

[1]徐宏，新课程理念下语文学科与信息技术的整合，延边教育学院学报，2006

[2]王湘红，浅谈信息技术在小学语文教学中的应用，中国信息技术教育，2011