精彩评价，让生命更加灿烂——浅谈教师即时评价的重要性

（山东省淄博市张店区傅家中心小学255000）

精彩评价，让生命更加灿烂
——浅谈教师即时评价的重要性

石芳芳

（山东省淄博市张店区傅家中心小学255000）

新课程的品德课程改革是要求从“知识课堂”走向“生命课堂”，课堂蕴含着巨大的生命力，贯穿于每一个教学环节的课堂评价，同样也是应该充满生命力的。精彩的品德课堂评价，应是学生生命中“一次次难以忘怀的经历”。同时，在新课程理念下，即时评价已经成为教师教育智慧和能力的一种表现，不仅彰显教师的魅力，还对学生的回答、表现做一个即时反馈，这样，学生才会乐于接受。

课堂的即时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行的即兴点评的过程，主要起着反馈、激励、调控和导向的作用。有的人觉得是非常简单的教学反馈，但我认为不仅仅如此，更是对学生的负责、尊重。教师运用激励的方式、宽容地对待每一个学生，充满智慧地予以评价，能让学生的回答成为可以利用的资源。下面，我将结合自身实际以及学生表现谈一下品德课堂教师即时评价的重要性。

一、浅析自己课堂即时评价的缺陷和不足

（一）评价过于含糊，缺乏有效性

在品德课上，调控技巧我很缺乏，面对学生随机的回答，很难应对，只好用语气词“嗯”“哦”“啊”来回应学生的回答，当发现学生的回答答非所问或者不够清晰完整时，也只会说“请坐下”“谁再来说一说”或者说：“这是你的观点，谁再来发表一下自己的观点？”再或者说：“不错，你真棒”……以上种种评价有一个共同点，那就是教师没有真正地去评价学生，学生也不能从教师的评价语言中获取明确的态度。哪怕是“是的”“你真棒”这样的评价语言，看上去是肯定学生的回答，但是学生不知道自己好在哪里，最终也无法肯定自己。所以，这些评价语言对于学生来说是无效的。

（二）评价过于武断，唯预设是尊

在教学设计中，教师都提前进行课堂“预设”，只有准确的、切合实际的预设才能更好地服务于课堂教学，不断促进学生的发展。但在实际教学中，我常常会颠倒二者之间者的关系，怎么预设的怎么问，怎么预设的怎么评价，以致出现这样一种怪现象：只要学生的回答符合教师的预设，那么，教师就会评价学生“正确”；如果学生的回答不是教师的预设，那么，即使你再有创意，教师也要大费口舌把你的回答拖回到教师预设的轨道上来。我的这种课堂评价对象已不再是学生，而是学生回答出的答案；我关心的只是学生的回答是否与我的预设一致。在这样的课堂教学中，学生往往会受到冷落甚至会不断地被否定。

二、再现总结自己课堂教学的做法

基于上述评价不当的现象，在学校领导教师的帮助下，我积极向有经验的教师学习，系统学习评价理论，并且把学到的付诸于实践，接下来，我将把自己近来的做法总结如下。

（一）坚持以生为本不动摇，构建和谐的评价气氛

新课程的评价注重发挥评价的发展功能，让评价过程成为促进学生发展的学习过程。想要即时评价发挥作用，促进学生发展这一根本功能，那就必须创设一个民主、开放、和谐的课堂，同时，教师也要树立以生为本的观念。

（二）坚持激励评价不动摇，激发学生创新活力

兴趣是乐学的先导，是创新的动力。激发学生的学习兴趣，是促进主动学习、积极创新的有效方法。小学生的道德言行比较简单，与外界（教师、家长、同学等）的褒贬有着密切的联系，所以在评价时必须要做到准确、合理，最大限度地调动学生的积极性，以培养学生良好的道德品质为出发点，针对不同年级的评价标准做出相应的调整，要遵循学生的身心发展规律，学生一次做不到做不好，没关系，下次接着做，先培养学生的自觉性，变“要求我做”为“我要做到”。

当然，在评价小学生的道德行为时，教师要掌握好原则，既要以鼓励为主，也得给予必要的惩罚，但必须讲清道理，让学生明白错错在哪里，为什么错了，怎样做才是对的。如果有必要，可以在引导学生改正错误的时候，给他们创造改正错误的机会，使其反复练习，以此增强道德行为的控制和调节能力，从而达成品德教育的目标。

（三）坚持捕捉评价契机，发挥评价功能的最优化

首先，课堂中评价语言力求幽默。幽默有趣的课堂语言，很容易激发学生的兴趣，提高学生参与的积极性，融洽和谐的课堂气氛更有利于师生的互动和交流，从而最大限度地优化教学效果；同时，机智、幽默的评价语言，还能够促使学生的思维更加敏捷和灵活，让课堂教学活泼生动，从而使得教学评价的调控功能得到最有效的发挥。

其次，课堂中评价语言力求丰富。教师不是给予学生最直接的评价语言，而是结合特定情境以及学生的现场表现给予反馈。比如，在品德课堂中，学生搜集了许多有关“食之有具”的资料，教师不是直接评价为“你搜集的资料真丰富”，而是根据学生的资料分享反馈给学生“你很用心，搜集了这么多的资料，让我们大家知道了不同的餐类有不同的用具，而且让我们知道了咱们国家餐具的变化和发展，谢谢你！”有了这样具体有效的评价，学生会更有参与的积极性。

最后，课堂中评价语言力求新鲜。千篇一律的评价语听多了，会使学生产生抵抗情绪。评价语言不应该遵循于一种固定的形式。在评价时，可将有声的语言和肢体语言相结合，将预设的语言和随机的语言有机融合，根据学生的作答和突发状况，临时调整先前的预设，巧妙应对，合理有效地进行评价。

我深知课堂上的即时评价对于学生的重要性，也在努力地系统学习理论知识运用到自己的教学实践中去，更知道自己还有很多需要学习、改进、提高的地方。在接下来的教育教学中，我一定会在课堂上认真倾听，在生活中不断积累，在实践后积极反思，相信学生会因为我的评价而不断进步，更加喜欢我的课堂。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

（责编 田彩霞）