高中物理教学中信息技术的优势体现

顾杜彬

摘  要：随着信息时代的到来，信息技术也充分渗透进了教学中，在教学中的应用越来越广泛，对培养学生的思维能力以及创造意识都具有特别的意义。本文对我国高中物理教学中信息技术的现状进行了简单的分析，重点阐述了信息技术能对物理教育工作带来的作用以及优势，希望能对我国的物理教学提供一些帮助。

关键词：高中物理;信心技术;应用体现

科学技术的飞速发展促进我国的教学手段也在不断进步，将新的信息技术应用在教学中能够改善传统的教学模式，使教学的方式变得多样化，激发学生学习的兴趣，有效弥补传统教学方式不能表现出来的教学效果。

一、信息技术在高中课堂的应用现状

1.对信息技术应用在教学中的目的不明确。对于信息技术的应用目前有两种看法，一是认为促进课程学习，二是认为培养学生的信息素养。很多教师认为信息技术与教学整合的目的是为了培养学生的信息素养，也就是上网、打字、查资料等，对能否促进物理知识的学习和兴趣没有考虑过。

2.对信息技术应用在教学中的认识不够深刻。目前很多物理教学中的信息技术是应用在公开课上，并不是很普遍，而且多媒体课件的图片很多，虽然能刺激学生的感官，但是缺少交互性，对于学生来说只是一段图片展示而已。

3.不能正确对待信息技术在教学中的应用。年轻的教师会过分利用信息技术，完全依赖于信息技术，用多媒体的时间多于授课的时间;有教龄的教师却认为传统的教学方式已经能够满足教学目的，没有必要学会新的信息技术，这两种态度没有做到各取所长优势互补，将教学和信息技术两者分裂开。

4.过于使用信息技术。很多教师掌握了信息技术的能力，为了加大课堂的容量，完全采用信息技术，忽略了是否与教学目的相符;过于追求多媒体的视觉效果，在课件中加入很多动画，反而分散了学生的注意力。

二、在高中物理教学中信息技术的优势体现

1.建立物理情景，激发学生兴趣。物理知识来源于物理情景，物理问题是通过观察和分析提出来的，因此在物理教学中建立问题情景是非常重要的。在使用信息技术的同时，一定要充分考虑到教学目标以及学生的知识面;与传统的教学模式相比，利用多媒体技术特有的图像、声音等方式，将死板的文字知识转为形象的问题情境，激发学生的学习兴趣，积极参与到讨论中。

例如：在学习加速度与物体质量、受力的关系时，可以播放视频：列车启动、飞机从场地起飞以及汽车的开动，都附有加速数值。教师可以提出这样的问题：这些交通工具在运动时都会产生不同的加速度，有哪些因素会影响加速度的大小。通过多媒体播放这段视频，能够集中学生的注意力，积极参与到问题的讨论中。又如在学习宇宙航行这部分时，利用多媒体播放卫星发射的过程以及卫星绕地球转动的视频，提出为什么扔起来的篮球会落下来而发射的卫星却没有落下来的问题，通过这段视频能够建立物理问题的情景，激发学生的好奇心。

2.利用互联网搜集数据，自主探究。当学生心中有了自己的想法之后，便想验证自己的想法是否准确，于是就需要通过实验来解决问题，首先制定一个完整的计划要搜集数据，这时除了物理实验提供的数据之外，信息技术就发挥了巨大的作用，学生可以通过互联网来搜集、查找有关数据，并将数据直观化，在同学之间互相表达与倾听的过程中激发彼此的灵感，促进新想法的诞生。

例如在学习加速度与物体质量、受力的关系时，教师可以用Excel设计一个计划表，包含了实验的名称、内容、步骤、处理方案、改进方案、结论、反思等，通过学生上网查询的资料将表格填好，也可以查找一些“日心说、地心说”的资料以及关于行星运动的思想，学生的数据结果如图1。

3.利用PowerPoint制作总结，积极与教师交流。在完成上面两个过程之后，学生就需要对这次学习进行一个总体的评价，在当前这种信息技术发达的环境内，这种评价、交流就变得更容易进行，评价的内容大体包括实验所用的方案是否合理、原理是否正确、需要改进的地方有哪些等。学生可以使用Word进行实验报告的撰写，使用PowerPoint制作多媒体演示文稿，通过课堂上的播放以及演说，教师能够及时对学生的报告进行评价。另外也可以通过一些网络交流软件与教师进行直接的沟通，解决学生在学习上的困惑。

总结：

通过上述分析能够看出，在物理教学中应用信息技术对教学的效果是非常有帮助的，能够激发学生的学习兴趣、有效集中注意力，促进学生对知识探究的热情，整体提升高中物理教学的质量和效果，使高中物理的教学质量进一步提升。

参考文献：

[1]耿广晓.浅谈信息技术与高中物理教学整合设计[J].学周刊，2014，（01）：204-205.

[2]方芳.浅析信息技术在高中物理教学中的应用[J].才智，2013，35：19.

[3]马中大.高中物理教学中有效整合信息技术的实践[J].教育革新，2013，02：34.

（作者单位：安徽太湖县第二中学）