加强初中化学实验教学，培养学生创新能力

加强初中化学实验教学，培养学生创新能力

马永德 （甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校 734000）

新课程改革要求培养学生的创造能力和创新精神。以实验为前提和基础的化学学科对提高学生的科学素养，使学生掌握以科学探究为主的学习方式，培养学生的创新意识和创新能力，具有基础性的作用。化学实验教学是实现课程目标的核心部分。因此，教师要通过化学实验教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识、创新精神和科学探究的创新能力。

实验教学 科学探究 创新能力

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。新课程改革要求培养学生的创造能力和创新精神。化学实验课是中学化学教学的重要组成部分，对培养学生的科研能力、创新意识和创新能力具有重要作用。化学实验不仅为学生提供直观丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣，促进学生对理论知识的理解和实验技能的巩固，也是学生进行科学探究的主要手段，同时为发挥教师的创造性和学生的主动性提供了充足的空间。通过实验课的教学培养学生的创新能力，不仅符合素质教育的要求，也是人才培养的有效途径。在化学实验教学实践中，我认为应遵循重视实验→产生兴趣→培养能力→激励创新的基本思路。下面，笔者结合教学实践，谈谈自己在初中化学实验教学中的几点做法。

一、以实验激发学习兴趣，培养创新意识

兴趣是学生学习的动力，是学生学习的起跑线。化学实验能够给学生的各种感官生动的刺激，使学生产生非常强烈的好奇心和求知欲。所以，化学实验是培养学生产生学习兴趣的有效途径。如在完成教材设计的镁条燃烧、铜绿分解等几个实验后，我总安排学生感兴-趣实验：（1）出示一瓶浓盐酸和一瓶浓氨水，学生观察；（2）分别打开瓶盖，学生观察（瓶口有淡淡的白雾）；（3）用两只玻璃棒分别蘸取浓盐酸和浓氨水，并将两只玻璃棒靠向一起，学生观察（会生成大量的白烟）；（4）让学生给这个实验取一个形象的名字，学生在热烈的讨论中给这个实验起名叫“空中生烟”。这样，学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，学生渴望了解化学、钻研化学，学生的创新意识会增强。

二、挖掘探究素材，培养创新精神

新课程化学实验教材中蕴含着丰富的探究素材，教师要挖掘并把这些素材渗透到课堂教学中，合理设计探究式的教学活动。探究教学是指在教师在教学过程中创设问题情境，然后通过观察与问题、假设与预测、实验与事实、解释与结论、反思与评价、表达与交流等过程，激发学生的求知欲，引导学生主动学习，自主探究。例如，在学完初三化学PH值后，学生跃跃欲试。这时，教师可给他们准备三种将标签掩盖的溶液、玻璃棒和比色卡，让他们自己去动手检验。这样，他们探求知识的激情被激发出来，小小的成功也会使他们兴奋不已。然后，教师布置家庭作业：回家检测田野土壤、茶水、醋、碱面的PH值。这样既使学生巩固了所学知识，又培养了学生动手能力及探究精神。

三、加强科学探究，培养创新能力

科学探究在初中化学课程中处于十分重要的地位，是课程改革的突破口，是一种重要而有效的学习方式。在教学中开展以实验为主的科学探究活动，让学生亲身经历和体验科学探究活动，才能充分激发学生学习化学的兴趣，引导学生观察、实验和交流讨论，培养学生科学探究的创新精神和实践能力，使学生理解科学的本质，培养学生的科学情感和创新的基本能力。九年级化学实验教材中安排了大量的科学探究活动，教师切不可忽视这些内容，相反要特别重视，精心组织，创设条件，让学生高质量地完成科学探究活动。

（一）让学生参与课堂演示实验，培养学生的动手能力和探究的意识

在课堂教学中，要充分体现学生的主体地位，教师要引导学生积极主动地探究知识。在课堂演示实验时，教师要创设一种学生能独立探究的情境，引导学生获得知识，而不是将做实验变为讲实验。在课堂上让学生放心大胆地动手做演示实验，不仅能更加有效地培养学生的动手能力和探究意识，而且会使课堂气氛变得宽松、活跃，学生观察实验的注意力更加集中，学生相互观察实验成功与否，相互交流，共同获取知识。多数演示实验都可以让学生来做。学生是课堂的主体，更是化学实验中的主角，为学生创造更多的动手机会，才能更好地培养学生参与探究的意识及创新能力。

（二）在实验复习教学中拓宽知识面，激励学生勇于创新

化学实验复习教学中，教师要营造让学生创新的氛围，激励学生勇于创新，强化学生的创新意识，培养学生的创新能力。如在学生学习了氧气、氢气、二氧化碳三种气体的实验室制法后，复习三种气体的密度、溶解性及发生、收集装置时，教师提供有关甲烷、硫化氢物理性质的表格（如表一），提问：（1）实验室制取甲烷、硫化氢用哪套装置？为什么？（2）用什么方法收集甲烷、硫化氢气体？说明原因。（3）使用固体-液体反应的发生装置时，将长颈漏斗改为分液漏斗有什么优点？这三个问题的设计不仅有助于学生巩固三种气体的性质、制法，也能开阔学生视野。问题的成功解决也可激励学生创新。

当然，加强实验教学是一项长期而又艰巨的任务，培养学生的创新意识和能力，也需要教育工作者不断努力和实践。此外，城市和农村、发达地区和相对落后地区开展实验教学的水平、取得的成效、总结的经验存在着较大的差距。本文所陈述的一些观点和做法只是对甘肃河西初级中学实验教学工作的一点探索和总结，肯定存在着许多的偏颇和不足，只是一家之言，希望能抛砖引玉，获得更多同仁的批评指正，做好初中实验教学工作。

[1]中共中央国务院编发.中国教育改革与发展纲要[J].人民日报，1993.

[2]全日制义务教育.化学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

（责编 张文娟）