浅谈小学思想品德教学

浅谈小学思想品德教学

张艳红 （河北省秦皇岛市抚宁县茶棚学区前石河小学 066300）

受传统应试教育思想的影响，小学思想品德课程被很多人认为是无足轻重的一门课程。很多学校的思想品德课不受学校、家长和学生的重视，教师的教学观念和教学方法也不能与时俱进，跟不上时代的发展，以至于思想品德教学出现了“假、大、空”的现象。在新课程改革的大背景下，小学思想品德课怎样才能不流于形式，使学生都能有所收获呢？本人结合多年思想品德课教学实践来谈一点自己的看法和做法。

小学 思想品德 教学

一、 提高自身认识，从思想上重视思想品德的教学

思想品德课是学校对小学生进行德育教育最有利的主阵地，一个学校对思想品德课的重视程度和对思想品德课程安排的好坏直接影响着这所学校的德育工作是否能够取得良好的效果。全体教师尤其是思想品德学科的教师要从思想上重视起来，提高自己的认识，使这门学科能够真正地触动学生的心灵，给予他们积极的心理影响。思想品德课教师在教学中一定要注意以下几个方面。

（一）把学生当朋友，平等交流，帮助他们解决学习生活中遇到的问题

现在班内很大一部分学生都是独生子女，他们在家里都是掌上明珠，从来没有做过家务活，在学习有关帮助父母的内容之后，有些学生会觉得自己长大了，想帮助父母做一些力所能及的家务活，可是家长就是不同意，于是，有的学生就反映说：“老师，不是我不想做，是我妈妈说让我把学习搞好就行了，我也没办法啊！”针对这样的想法，教师就应当想办法引导学生们讨论怎样去争取机会来实践我们的所学。在课上我把这个问题提了出来，让大家集思广益，讨论如何解决这个问题。集体的力量是无穷的，学生们很快就有了办法：首先，我们可跟家长讲道理，告诉他们自己长大了，如果他们不听，可以写一封信放在他们的卧室里，让他们知道自己的想法，争取实践的机会；其次，我们可以偷偷地做，让他们慢慢发现我是有能力做这些事情的……这个时候自己会适时地引导学生明白：在我们的生活和学习中总是会遇到一些难题，只要我们能够不逃避，勇敢地去面对，积极地开动脑筋想办法，这些困难和问题总会解决的。有了教师的鼓励，同学们的建议，我们再去用适合自己的办法实践，成功的几率就会更高。

（二）放手让学生到实际生活中去实践和体验

学生在思想品德课程学习当中获得的知识只能够提升他们的思想认识，但是这些道德观念在生活中能够得到广泛的认同才是学生学习思想品德的真正目的。小学生的一些单纯的善良的思想认识在现实的生活中往往不被认同，这使得学生对自己的价值观产生怀疑。我们不能单纯地告知学生：课本里说的才是正确的，你们必须这么做！教师要让学生真正地在实际生活中试一试：如果遇到课本里出现的问题，你会怎么做？人们会做出怎样的评价？通过这些实践，学生的思想认识就会和生活接轨，学生就能够树立正确的是非观念和道德标准。所以，我觉得思想品德的教学不应该只局限于课堂上、校园里，而是要面向真实的生活，让学生到现实生活中实践和体验，知行统一，这样，学生才能真正地学有所获。

二、把教学内容和生活实际相结合，让德育教育落到实处

空洞的讲解不利于小学生对于思想品德知识的学习和掌握，我们要结合学生的日常生活，激发学生的学习兴趣，把德育工作落到实处。

（一）利用思想品德课来培养学生热爱劳动的好习惯

现在很多学生习惯了衣来伸手、饭来张口的生活，他们觉得：自己的学习成绩要好，唯一要做到的也就是努力学习，劳动是家长的事情，自己学习好了就是帮助父母了。这样的想法是很片面的。学生这种思想的形成是由多方面的原因造成的，社会、家庭和个人都有一定的责任。在这样的情况下，教师只是在教室里通过枯燥的说教来对学生进行思想教育是远远不够的。教师要在教学过程中采用多种多样的教学方法来调动学生的参与积极性，帮助他们树立正确的人生观和价值观。如在学习《我的劳动感受》一课时，我就组织学生到户外去进行各种劳动：打扫卫生、给树木浇水等，然后让学生交流一下他们参与劳动的不同体验，以此来教育学生要尊重劳动人民，热爱劳动。

（二）培养学生热爱科学的好习惯

在进行思想品德教学的过程中，教师可以运用多媒体教学资源加强学生对农业科技的了解，组织学生结合具体事例来讨论科学技术在农业生产发展过程中的重要性，培养学生热爱科学、学习科学的积极性和探索热情。

三、 采用多种教学模式

传统的思想品德教学往往都采用单一的说教式的教学模式，这种单调枯燥的教学模式早已不能适应时代的发展和社会的进步，我们要改变教学模式，探索比较有效的教学模式。我们可以采用激情明理导入教学，这是在传统的讲授式教学模式上改良而来的，这种教学模式在任何条件下都比较容易开展。教师在教学过程中要发挥自己的主导作用，通过直观演示、口头讲解、课文阅读等方式来传递课文信息。学生通过认真观察、仔细听讲、理解教材，最后全班一起进行小结，掌握本课的知识。这种教学模式的特点是能够在很短的时间内使学生掌握思想品德知识，在这一教学模式中，教师要注意发挥学生在学习过程中的主观能动性。如在学习《我送教师一支花》一课时，在提出本课的重点知识后，教师可以和自己的学生一起谈谈对自己影响深远的教师的故事，继而让学生来谈一谈他们所喜欢的教师在他们成长的过程中对他们的关心和爱护，以此来达到实现师生情感共鸣的目的，激发学生尊敬教师的情感，取得较好的教学效果。此外我们还可以采用讨论解决问题的教学模式。这种教学模式给学生提供了大量的独立思考和发表自己观点的机会，有利于培养学生的创新意识和能力，有利于学生健全人格的形成。

总之，在新课程改革的当今时代，小学的思想品德教育还存在着很多的不足，但这些不足并不是不能弥补的。作为小学思想品德课的教师，我们要重视这些不足，想办法去解决这些不足。只要肯下工夫肯钻研，我们就一定能实现新课程改革的成功，使学生得到全面健康的发展。

（责编 乔召召）