以创作实践为核心多点融合的动画人才培养模式探究

王传君 （大连海洋大学 116000）

一、目前动画专业现状

在2004年之后，我国有关部门及国家广电总局对我国动画产业做出了多次相关政策调整，对我国动画市场做出了极具扶持性指引及高度重视。国家出台的相应扶持政策，有力的推动了我国教育、文化、出版、广播等领域的数字内容产业的发展，特别是对我国动画产业的发展起到了有力的推动。截止到2006年底，我国共有动漫制作公司5473家，遍布全国各地省市地区，动漫产业的发展大大促进了动画教育事业，各地艺术院校、传媒学院、计算机学院等纷纷开办起了动画专业。

在这样的大背景下我国很多高校动画专业开办都是赶鸭子上架，没有准备充分便边办学边摸索经验了，这样一来动画专业的教育教学都存在不同程度的问题。首先，人才培养目标模糊。有些院校在人才培养目标上含糊其辞，甚至连自己都说不清未来学生的职业定位，课程设计混乱，认为哪门课程可以就业便胡乱开上一门，没有认清一个专业是需要每门课程的前扑后续来完成的系统的学科。其次，教师系统的混乱。很多院校的教师都不是动画专业出身，甚至都没有从事过动画片的制作工作便走马上任了，虽然课程名称都起到高大上，但是教师的水平真可谓低小短，更有些不负责任的教师课程内容和课程安排毫无相关，都是他会什么便讲什么即是。调研国内大多数动画院校的师资队伍，还存在梯队不健全的情况，一个专业助教、讲师占了90%以上。最后，动画专业学生的素质普遍较低，很多动画专业的学生是冲着文凭，看动画片等目的来学习的，这样不正当的目的性其学习勤奋度是不言而喻的。

二、动画人才培养的症结

我国动漫产业的发展不过是几十年，动画教育的起步则更晚。首先，由于发展的时间短，没有更多的经验可以学习借鉴，所以动画教育更是缺乏统一的标准，各大院校都在摸索中前进，教学研究项目和研究成果也都十分有限，对动画专业人才培养的方向存在严重的认识不足。其次，由于部分院校为了尽快跟上动画专业开办的热潮，都是快速开办起来动画专业，这样一来存在严重的办学条件不佳，有力的教师队伍不完善，甚至连一下相应的设备都没有置办齐全，这样的培养条件学生的质量可想而知。最后，仍然是由于快速开办的专业下，人才培养没有考虑到行业企业的真正需求，之后很多学院认识到了动画专业办学与动画企业合作共同完成学生培养是不错的教育方式，但是，由于之前学院动画教育培养的失败，导致学生的知识储备和技术能力都无法胜任公司的实际需求，所以真正有实力的动漫企业并不愿意花费更多的时间和精力去配合学院培养人才，因此所谓的校企联合办学实际意义上只是一种自欺欺人的把戏罢了。

三、构建多点融合的动画专业人才培养模式

大连海洋大学艺术与传媒学院开办动画专业三年来，本着坚持以教学、实践、科研为中心的办学方针，努力探索独具特色的人才培养模式，尝试建立理论、实践和实训三维一体的立体人才培养新体系，加强实践教学环节和质量控制，培养艺术修养深厚、基本技能扎实、创意思想活跃、掌握现代艺术创作技术与方法，一专多能的实用型艺术人才。目前学院办学必须解决三个矛盾：理论与创作实践脱节的矛盾；师资和教学资源短缺的矛盾；学生素质培养和实践能力的矛盾。

理论与实践的融合：将课程的实验、实践部分全部纳入统一的课程体系中，理论课程和实验课程、创作实践有机统一。加强实践教学环节的建设首先要先加强实验室建设，为学生提供更好的实践教学条件。其次，加大校外实习基地的建设，不仅可以为高年级的学生提供更有效的锻炼机会，也为没有实际经验的教师提供更多的实践参与机会。最后，建立工作室实践模式，通过工作室教师带领学生结合工程项目，形成以项目为载体，学生为主导，教师为辅导的方式进行工作室教学。当教学过程中加大了学生接触社会的机会，将有利于学生在学中做，做中学的实训模式的人才培养。

第一，教师与教师的融合。一门课程由多个教师或课程组集中教授，统一训练，分类指导，个性化教学，边讲授理论边进行实验和创作实践，在课程结束后即完成课程设计，进行课程展。参与实验的课程在课程结束必须进行一次综合的课程设计和课程设计作品展览。师资队伍是人才培养的重要保证，很多院校要么是缺少动画制作经验的专业教师，要么是没有任何教学经验的公司人员，无论是重理论轻实践，还是重技术轻艺术，最终培养出来的学生在未来的职业发展道路上都会在不同层面出现其发展的瓶颈，所以既具备教学经验又充分的掌握动画制作流程的教师是我们现今需要亟待解决的问题。

第二，课内与课外的融合。将科研课题、创作大赛引入教学环节，课内课外有机结合，统一训练和指导学生进行有目的的创作活动。

第三，课程之间的融合。选择具有关联的课程进行课程之间的协调训练和创作实践，如角色设计和场景设计、原动画三门课程可以相互协调，共同进行一个整体动画项目的设计与创作活动，各课程之间相互衔接和协调，完成学生的动画技能和创作思维训练。

四、结论

以创作实践为核心，以创作实践能力为培养目标，打破理论、实验和实践教学的界限，以创作实践为教学目标，将理论和实验课程有机融为一体，多点融合，提高人才培养的质量与水平，满足学生个性发展和多样性的就业需求。完成理论与实践高度融合、课内与课外有机融合、教师与教师相互融合、课程与课程合理融合，在理论与实践教学环节上找到平衡的融合点，是实现专业人才培养目标有效途径。解决人才培养与行业需求的矛盾，需要学院不但在课程体系设置上大胆改革，锐意创新，还必须在课程开设、课程教授、课程评价、实验实践等等诸多方面改革创新，建立一套适合社会需求、适合学院师资条件和资源条件的创新教学体系。针对艺术与传媒学院学生的基础素养和行业对人才的需求情况，借鉴国内动画院校的培养方向和就业需求，探索建立创作实践为轴线多点融合的动画人才培养新模式。

[1]动漫产业发展状况及就业状况分析.[EB/OL].http://www.ttt.gov.cn /news/3454.html.2008.2

[2]冯毓嵩.我国高校动画专业教育现状及对策思考[J].杭州:浙江树人大学学报，2009.3.