高职“一体化”教学改革的探索与实践

蔡娟，兰娅勋

广州科技职业技术学院

高职“一体化”教学改革的探索与实践

蔡娟，兰娅勋

广州科技职业技术学院

目前高职院校存在着实验教学与理论教学脱节,实践教学效率不高等问题。本文提出了在高职院校采用融理论教学、实践教学和网络与多媒体教学于一体的理论实践一体化教学模式,并对其实施的必要性、实施过程及应注意的问题进行了阐述。

高职教育；一体化教学模式

高等职业教育培养人才是本着这样的宗旨，强化学生的专业知识和理论基础，锻炼学生的动手能力，能够在社会实践总体现出高水平高素质，具有职业教育体系特有的理论实践都很扎实的优秀品质。高等职业教育的课程体系中，专业课教学占有非常重要的位置，将理论与实践相结合的教育模式，符合高等职业教育的宗旨。

这些年，高职院校一直在不断尝试新的教学方式和教学思维，其中使用频率越来越高的多媒体教学、专业理论知识体系的由繁到简，实践教学比重的增加，这些都能够帮助学生有效地提高自己的职业素养和专业水平，但是仍然有一些问题存在。比如，教师在教学过程中亲自示范和多媒体教学手段的加入，确实能够给学生带来更具体的认识，但是学生没有亲自实践的机会，对所学的理论的认识就存在一定的欠缺。学生对专业知识的掌握情况不能很好被记录，就不能就教学水平作出准确的考核与评价。

这些问题的存在，使得高职院校在教学过程中部分采用理论结合实际的一体化教学方法，比如涉及到计算机一些专业课程，这些教学举措是很好的新的教学方式的探索。

一、高职计算机软件技术专业理论实践一体化教学模式的内涵

理论与实践相结合的教学方式在高等职业院校实施，和其他类型院校会有所不同。计算机专业的教学活动应该与计算机紧密相连，涉及到计算机的专业都会具有这样的有别于其他专业的特征，特别是用到计算机的程序设计专业、数据库应用专业等。高等职业院校在实行理论实践一体化的教学改革时，需要将理论课程的授予建立在实际有用、社会需要的基础上；在进行具体教学的时候，根据课程内容的需要，灵活安排教学方式，可以有组织有规划地组织学生去实际室动手操作，将课堂、实验室、实践教学的界限模糊化；为了在课程教学充分体现出教、学、练、考的四个环节，教师应该将多媒体技术、互联网技术、实验室设备都充分利用起来，能够做到教学与实践同时进行。在高职院校进行理论联系实际的全面教学方式是建立在教学思维的转变和教学方式的改革至上，要合理安排教学进度，科学设置教学步骤，将对学生工作能力的提升和专业技能的培养提到最重要的位置。专业理论知识和实践技术能力的一体化，能够是学生在扎实的专业知识的基础上，在工作岗位上表现出很强的工作能力。

二、实施理论实践一体化教学模式的必要性

提高学生在学习时进行实践的比重，可以有效地帮助学生理解和吸收所学的专业知识。实际上，“能力为本位”的教学理念在这样一体化的新教学模式中，得到了充分的展现。

理论与实践相结合的一体化教学方式运用在高职院校的教学活动中，是有明显的优势的，可以使教学质量显著提高，能够在同样教学环境下取得更好的教学成果，传统的教学模式是将理论课程与实践环节分开来进行的，现在是要将二者融合在一起，紧紧抓住实际需求来进行专业知识的传授，这样就可以省去很多冗余的环节，传统教学中出现的实践安排与理论课程的进度不一致，无法实现及时有效的实验课程教学，在一体化教学的模式中，就能得到有效的解决。一体化教学方法的运用，可以使学生在灵活的教学活动中，在教师讲课、示范、实践同步进行的环境中，感受到自身在教学活动的中体体味，学生在消化吸收所学的专业知识时也就能更加容易和深刻。在实施一体化教学的过程中，教师和学生的接触时间较传统教学模式就长了很多，这样学生的学习习惯和学习状况就能很有效很及时地被教师把握住。多媒体技术、计算机技术、互联网技术的普及，能够使活泼生动的课程上的学生学习热情充分被调动，学习兴趣被有效提升，还能够锻炼学生独立思考和解决的能力，学生的合作意识也会在一体化教学的过程中得到加强。这样的新的教学模式促进了教育改革的深化，引发了教育理念的改变、教学方式的改变、学习习惯的改变等等，教师需要不断研究和思考教学的新方法。

三、理论实践一体化教学模式的教学过程

1、课前准备

学期开始的时候，可以建立一个专用的论坛，该论坛专门服务与课程教学，在每一课程开始前，教师可以上传教案课件、习题解答、推荐书籍等等，这样学生能及时检查自己的学习情况。

2、教师课程讲解，设置问题

在将理论联系实践的一体化教学融入到教学中的时候，需要秉持这样的原则：“主导地位属于教师，主体地位属于学生”，遵循这样的认识知道的自然规律：“先从实践到理论，再从理论返回到实践中”，强化学生对基础知识的学习，将专业理论的重点凸显出来。不同的教学任务可以采用不同的教学方式，比如，案例式教学能够运用到基础知识和基本原理的教学中，项目式教学可以运用到中小型作业的教学中。具体的教学方法运用要灵活跟实际情况具体安排。

3、学生课堂实践,解决问题

教师在讲解和演示后,根据教学内容,给学生布置实验任务,明确实验目的、实验要求和实验步骤。学生在实验过程中,可以独立完成,也可以自由组合或有选择地将动手能力突出的学生的分散编排,鼓励学生相互讨论、协作完成。

4、考查讲评

教师及时考察每位学生完成实验任务的情况并作为平时成绩,平时成绩与期末笔试成绩各占课程成绩的50%,这样可以督促学生认真对待每一堂课。对于大中型作业,则要求分组完成,并由组长介绍本组的工作情况,最后教师作简要讲评,布置课后任务。

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蔡娟，女，讲师，任广州科技职业技术学院软件教研室主任一职，此论文是来源于课题《动漫一体化教学的研究》。