微视频在初中英语教学中的实践研究

李华艳

河北省张家口市宣化区第八中学

微视频在初中英语教学中的实践研究

李华艳

河北省张家口市宣化区第八中学

随着现代科学技术的进一步发展，多媒体教学已经在现代教育中被广泛运用，不但取得了较好的教学成绩，同时也实现了进一步发展。在新的时代背景下，微视频已经逐步成为教师经常使用的教学工具，能够有效提高课堂教学的质量和效率。通过对微视频在初中英语教学中的实践进行研究，旨在推动初中英语教学的发展与建设，切实提高英语教学的有效性。

微视频；初中英语教学；实践

一、引言

在新的时代背景下，多媒体技术已经被广泛应用于现代教育领域，并且取得较好的教学成绩。因此，教师尝试对多媒体教学法进行改革，并且充分结合现有的多媒体技术提出了以微视频为媒介的课堂教学方法。

微视频具有其独特的优势，能够在初中英语课堂教学中起到更明显的效果，能够进一步推动课堂教学的发展。但从实践教学的结果来看，教师还无法在初中英语教学中合理使用微视频，始终无法达到预期理想的成绩。

基于此，本文在此对微视频在初中英语教学中的实践进行研究，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，促进初中英语教学的进一步发展与建设，切实提高教学的质量和效率。

二、微视频在初中英语教学中的优势与特点

（一）短小精炼

从本质上说，微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等，可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。

由此可以看出，‘短、快、精’、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。将微视频应用于初中英语教学中，教师就能够充分利用上述特点，使得微视频的内容更加精炼，同时也能够留给学生更多的时间进行探究与总结。

（二）主题鲜明教学性更强

在新的时代背景下，教师早已在初中英语教学中应用多媒体技术与设备。但在以往，教师所采用的视频通常具有较长的时间，这就导致视频的主题并不明确，容易起到反面的作用。

一方面，较长的视频往往具有较多的内容。部分教师为了追求视频教学带来的趣味性和生动性，因此在视频课件的制作中融入了大量课外生动的内容，导致学生在学习过程中难以集中精力，导致教师对课堂教学节奏的掌控能力减弱。

另一方面，较长的视频通常具有多个主题。在这种背景下，学生以及教师都难以集中优势与力量进行突破，无法针对某一特定的主题或者教学难点进行有针对性的教学，也就无法达到预期理想的效果。

在微视频短小精炼的特点已经决定了上述问题难以发生，其短小的性质已经决定了主题的单一性，也就能够使得初中英语教学的针对性更强，能够集中教学资源对学生进行有效的提升。

三、微视频在初中英语教学中的实践

（一）教师的讲解要掷地有声

在微视频中，教师的讲解是非常重要的元素，是对学生进行启发、推动教学发展的主要工具。在微视频的制作过程中，教师的讲解必须做到掷地有声，必须清晰透彻，能够用简单明了的话清楚的表达自己的意思，能够对相应的教学问题进行有效的解释。

在这种背景下，微视频才能算是成功，才能在初中英语教学中发挥效力，让学生在观看微视频的过程中获得真实的提升。

（二）尽量回避教师的形象

与此同时，教师在制作微视频的过程中应该尽量不在视频中出现，这一点微视频的效用有直接的关系。

具体地说，微视频教学模式能够带给学生更大的思考空间，能够让学生的思维变得更加活跃。其主要原因在于教师以视频为媒介开展课堂教学，能够让减少教师对学生的压制，让学生更自由的进行思考，提高学生的学习效率。

因此，在微视频中要尽量回避教师的形象，留给学生更大的空间去思考、分析和总结，启发学生的思维和意识，提高学生的学习效率和能力。

（三）要引起学生的思考与讨论

在此基础上，教师需要明确的是微视频教学的核心在于以微视频为媒介进行预设，并引导学生进行探究与讨论，突出学生的学习主体性，发挥学生的主观能动性，引导学生建构知识并提高能力。

因此，教师在制作微视频时应该为学生留下带有深度的问题，要引起学生的思考，并引导学生参与探究与讨论。例如，在初二上册《UNIT 1Where did you go on vacation?》的微视频中，教师在最后给学生留下的教学任务是where do you want to go on nextvacation，and why？

此时，教师就在微视频中留给学生思考的问题，能够引导学生进行英语对话，让学生在对话实践中对相应的句型进行深层次的理解，提高学生的熟练度，同时也提高学生的口语表达能力。

通过微视频的有力支撑，教师不但更有效的完成了基本的教学任务，同时也留给了学生更多的时间进行探究与讨论。基于此，学生就能通过实践教学活动获得更深层次的理性认识，并有效提高自身的各项能力。

（四）注重对教学节奏的把握以及对教学的总结与评价

另一方面，教师需要认识到，在初中英语教学中以微视频为媒介开展教学就必然影响到课堂教学的纪律，容易导致课堂过于活跃，使得课堂节奏脱离教师的掌控。

因此，教师在制作微视频时既要保证用语的幽默，突出微视频的趣味性，同时也要在语气、语速等方面进行调节，仅仅抓住学生的注意力，让学生能够在初中英语教学中能够集中精神去看视频并思考教学问题。

在此基础上，教师必须要在微视频教学中进行有效的教学总结与评价。虽然在微视频中教师已经针对某一教学主题进行了生动详细的讲述，但学生的接受能力和学习能力必定存在偏差，并不能保证学生对微视频中的内容能够完整的掌握。

因此，教师需要在教学中进行有效的总结与评价，要及时发现学生在学习中存在的问题以及表现出的不足之处。在此基础上，教师才能制定更有针对性与可行性的教学计划，能够让学生的学习更有效率。同时，教师要利用正面积极的教学评价对学生进行正面的引导，提高学生的学习信心，使学生能够带着更饱满的情绪参与到微视频英语教学中，并获得更真实的提升。

结束语

总的来说，微视频是现代科学发展的产物，是一种主题鲜明的视频形式。微视频能够对初中英语教学提供强有力的支撑，同时也从某种程度提高了对教师的要求。因此，教师需要不断提高自身的能力与素质，明确微视频在初中英语教学中的特点与优势，制作更有效的微视频。这就需要教师在实践中不断总结和交流，使微视频能够在初中英语教学中发挥出更大的效力，提高教学的质量与效率。

[1]赵婷.微视频在初二英语教学中的实践研究——以灵武市英才学校为例[D].宁夏大学：2014

[2]陈玲,汪晓凤.微视频在教学教研中的应用[J].中国教育网络，2013(09)