让体育教学充满“趣味性”

韩海宝

内蒙古乌兰察布市直属蒙古族小学

让体育教学充满“趣味性”

韩海宝

内蒙古乌兰察布市直属蒙古族小学

小学体育开展有效的教学活动对于小学生的身心发展有着重要的意义。充满趣味性的的小学体育教学可以帮助学生增强体质、开发学生的独特个性，进而有效地达到愉悦身心的积极作用。趣味性的教学活动能够促使每一位学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作的技术，锻炼自己的身体，提高自身的素养。

小学体育；趣味性教学；策略

一、开展游戏教学，让学生乐在其中

克鲁普斯卡娅说过：“对于儿童来说，游戏是学习，游戏也是劳动，游戏是重要的教育方式。”在新一轮的课程改革中，游戏进入了许多科目的课堂教学中，游戏的引入为学生的学习增添了很多乐趣。体育游戏具有很强的趣味性和情节性，并且还符合小学生爱玩的天性等一系的列优点，有趣的游戏教学既能受到学生的欢迎和喜爱，又可以很好地锻炼学生的心理素质，同时还能够提高学生的学习效率。

（1）体育游戏的有效开展，可以培养小学生间的团队合作的精神。体育教学中进行体育游戏教学，能够有效培养和发展学生的团队合作精神，小学生在共同的游戏活动中，通过合作共同完成任务，比如可以通过开展“多人绑腿跑”游戏活动的比赛，首先可以进行普通的短跑比赛，赛程为100米，然后再让同学们两人一组，进行“双人绑腿跑”的比赛，让学生看到彼此的相互协调的重要性，这样可以帮助学生逐步了解和认识团队合作的重要性，增强学生间的交流、合作的能力，此外，还能增强小学生的社会适应能力，并在此过程中认识到团队合作学习能够给自己带来的快乐和成功，让学生在学习体育知识的同时快乐健康地成长。

（2）体育教学中，体育教师要切实地对趣味游戏的教学方法进行不断的完善和优化，才能达到更好的教学效果。比如，在教学的过程中，体育教师应该从小学生的实际水平出发，多观察和研究学生的学习情况，善于发现学生间的疑问，启发小学生自主分析问题和解决问题的能力。此外，如果学生遇到不理解的知识或者动作要领的时候，这个时候教师要耐心、细心地对其讲解学生的疑问和体育游戏的规则，用引导的方式对小学生进行有效的询问和解答，启发小学生自己总结经验找到较好的学习方法。因此，作为小学体育教师，应该对游戏教学法作更深入的思考，让游戏教学法成为一种更科学更有利的的教学手段，以此来提高体育教学的效率。

二、创设情境，让课堂充满活力

良好的教学情境不但能够丰富小学生的感性知识，而且还能够有效地激发小学生强烈的好奇心和主动学习的兴趣。因此，在小学体育教学中，教师要科学合理地创设情境教学法来组织体育教学活动，让学生在宽松愉悦的情境环境中主动参与体育的教学活动，使学生在最佳的学习状态下进行身体活动，使有效地促使“体”、“德”教学的有机结合和统一，有效地促进学生的身心健康得到和谐的发展。

（1）角色激趣。小学体育课实施情境教学具有明显的综合性、愉悦性与创造性。通过角色模仿和情境的过程活动，发展学生身体的协调性、灵巧性。例如，在教学活动中，体育教师可以根据教学内容为学生创设“侦察兵“的情境教学，让学生在这个情境中扮演不同的角色。教师可以在这个环节中发挥的指导者的作用，学生可以根据教师的具体指令做出各种不同的指令。通过这种教学方式来激发学生学习体育知识的兴趣，让学生积极主动地参与到体育学习的过程中去，让学生在一种轻松、愉悦的氛围中掌握动作的要领。有趣的情境教学在一定程度上还能有效地锻炼学生的应变能力。

（2）运用表现法创设情境教学。小学生天生都爱动，教师要充分地利用学生的这一特点来设计合适的教学方案，以此来提高体育的教学效率。例如，体育教材中的基本体操、跑、跳、投等重要的教学内容，都起源于生活，因此，在教学中可以设计生活中的一些原型活动，让学生乐学；如给自行车打气、小学生扫地、推小车等日常劳动的一些动作练习，这样，小学生学习起来也会很感兴趣，他们在运动中的情绪也会很高涨，这样也能有效地提高学生的学习效率。

三、巧妙地将体育与品德教育相结合，也是调动学生积极性的重要方面

新课程理念下的教育教学要求教师在传授给学生知识的同时还要培养学生的德、智、体、美、劳等的全面发展。因此，在体育教学中，可以根据教学内容穿插一些德育教学，提高学生的综合素质，让学生的身体素质和道德素质都能得到一个有效的提高，以此来促使学生全面健康的发展。

（1）在田径运动教学中，培养小学生勇于拼搏的精神。田径运动的训练比较苦、累，同时还比较的单一、无味，尤其是在指导小学生的中长跑训练中，很多学生都会表现出畏惧的心理，针对孩子们的这种心理特点，教师除了要对他们的专业技术加以指导外，还要教会学生正确的呼吸方法以及合理地分配自己的体能；对学生进行精神疏导，鼓励学生在自己身体条件允许的情况下迎难而上，不怕苦、不怕累，顽强拼搏、战胜自我，培养学生勇往直前的精神。

（2）评价中进行德育渗透。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”。例如在练习体操的最后讲评时，体育教师除了找出动作比较规范的学生进行示范外，还可以请在某一环节有所进步的同学，再做一、二次的练习，及时地肯定他们的进步，并要求大家为他们鼓励。这样可以增强这类学生完成动作的信心，进而还能感受到集体的温暖。此外，对体育骨干和运动能力较强的学生则要从严要求，绝不能袒护他们的缺点。在体育教学实践中，真正地体现出德育渗透的实效性。

创新小学体育的趣味教学，需要每一位体育老师的共同努力，因地制宜地针对每个学生的具体情况，制定出一套小学生喜欢的教学方案，让他们在学习体育知识的同时，加强自身的体育锻炼，享受体育带给自己的乐趣。让学生在体育学习中快乐、健康的成长。

[1]沙娟.趣味教学法——低年级学跳短绳的点石成金术.教师，2012（4）

[2]戴德翔，张必斌.体育课准备活动教学参考模式[J].上饶师专学报，2007第3期.

[3]仲红红.小学体育趣味教学法的分析探讨.《学苑教育》，2013（5）

[4]陈爱萍.小学体育的游戏化教学策略研究[J].新课程研究：基础教育，2012（12）.