情景教学中的声乐课堂

成洁

湖南株洲市幼儿师范学校幼师科

情景教学中的声乐课堂

成洁

湖南株洲市幼儿师范学校幼师科

情景教学可以引导学生将理论知识与实践有效的结合起来,营造出一种快乐愉悦的轻松氛围,从而有利于提高学生的声乐能力,使他们做到声情并茂的演唱,在很大程度上增强了音乐的感染力。本文就情景教学的基本类型作为切入，浅要谈久了情景教学在音乐课堂中的具体应用。

情景教学；声乐课堂；教学成效；感染力

情景教学主要是指在开展教学活动过程中,教师设置比较生动形象的场景,激发学生的学习兴趣,提高教学质量的一种教学模式和手段。教师在这过程中需要有意识、有目的将学生带入具有感情色彩和以具体形象为主的情景当中,利用这些情景使学生主动积极的自主学习,从而提高他们的创造性和学习能力,实现教学目标。

一、情景教学的基本类型

(一)虚拟情景

虚拟情景主要是在教学活动过程中,教师利用歌曲创作背景、歌词描绘的内容以及对这首歌的感受向学描述生动形象的场景。学生可以根据教师的描述在脑海中不由自主想象那些画面,使学生获得比较真实的现场和内心的体验。这不仅有利于提高学生对音乐的学习兴趣，而且还能激发学生的创造性思维。

例如,教师在引导学生进行气息训练的时候,如果只是单纯的讲述理论知识,学生比较难以理解。教师进行虚拟情景教学,通过教师的描述和启发,让学生犹如身临其境的感觉,从而使学生找到正确的训练方法。

(二)真实情景

通常而言，真实情景指的是让学生通过实际中一些舞台进行真正的演唱实践,从而获得现场感受和真实的情感体验。音乐是一门实践性较强的学科,艺术实践是音乐教学的终极目标。因此,在开展教学活动过程中,教师需要设置一些真实的情景舞台,让学生进行现场的表演。真实的情景教学在音乐课堂中的运用不仅能够提高学生的表演能力和舞台表现亦是,而且还对学生的审美观念和艺术修养有着十分深远的意义。在实际教学过程中,音乐教学需要对上述两种情景教学手段进行科学的安排和合理的应用,从而提高教学质量。一般情况下,只要教师将两者设置合理,便能够达到事半功倍的效果。

例如,教师可以让学生在虚拟情境中找到对音乐的感觉和情感的体验,然后教师再利用真实情景引导学生把虚拟情景实际化,循序渐进培养学生对音乐的正确认知和感受。使学生在虚拟与现实的环境中体验不同的情绪,从而逐步提高自己的音乐能力等,为以后的全面发展奠定坚实的基础。

二、情景教学在声乐课堂的应用

(一)设置情景

教师在开展教学活动过程中,主要是根据教学内容对场景进行设置的。每部音乐作品中都有属于自己的创作背景、思想感情以及旋律特点等。这些要素已经将情景的基本特征全部进行了概括了,为教师设置情景提供了重要的线索和一定的创造空间。教学的时候,教师可以利用生动、具体、形象的语言对场景进行描绘,同时还可以借助周围的视频、道具或者环境对场景进行设置。

例如,教师可以把音乐作品中的某段小节设置成场景,让学生身临其境,对作品中的任务进行真实的感受,了解作者的思想感情。从而能够将自己的感情更好的融入音乐角色中,增强了音乐的感染力。

(二)导入情景

音乐的表现是离别不开感情的。情景的导入可以让学生从歌唱的时候表达出来,激发学生的创造力、想象力以及丰富的情感。教师首先需要根据歌词的内容,利用生动形象的语言向学生描绘音乐潜在的内涵和意境,使学生在脑海中产生丰富的想象。从而使学生对音乐产生了强烈的共鸣,并将这种共鸣与自己的社会经验和生活经历有效的结合在一起,并融入音乐歌唱中去,使音乐作品富有生命力。除此之外,教师还需要通过描述音乐场景引导学生对歌词、调式、旋律进行分析,从而更好地进入音乐场景中去。

例如在《草原夜色美》中,教师可以根据歌词内容向学生描述一副美景“美丽的蒙古包,优美的琴声、香甜的美酒在晚风轻拂下飘香四溢”。从而引起学生在心中无限的想象,自己仿佛是身临其中。同时情景的导入还可以利用现代多媒体技术,让学生通过直观感受去领略音乐的魅力,从而表达出音乐的情感。

(三)情景体验

教师要善于引导学生通过了解音乐的内容、风格、旋律以及创作背景等,确定歌曲的情感基调,从整体上把握作品的艺术情感。这个过程是对学生的音乐想象、情感表达以及延长技能的体现。一首歌的演唱,感情是其灵魂,如果没有情感投入,即使演唱技巧再好也只是一个简单的“作品”而已。每一部音乐作品中,都有作者思想感情的表述,从而有了情景的描述,为表演者奠定了情景体验的基础。而表演者寄情于景、情景交融,从最初对情感的认知到最后的理解,将自己的情感淋漓尽致的表现出来。例如,在表演《不幸的人生》这首歌时,学生需要把自己当成其中的主人翁,想象成自己是那个年代中的人,从而与歌曲产生情感共鸣。

(四)情景再现

情景再现是情景教学中重要的组成部分,主要是指舞台的艺术实践。情景再现不仅使学生的情景体验得到了再一次的巩固,而且还体现了学生的歌唱技能、音乐情感、音乐想象以及艺术表现等。除此之外,情景再现还包括了各个环节在情景教学中的实施,并且情景再现通过学生的舞台实践效果对音乐教学质量进行了检验,从而总觉了教学经验,提高了教学质量。

结束语

音乐教学不仅是简单的向学生传授演唱技能,而且还要注重提高学生的音乐表现力。在教学过程中,只有将情景教学贯穿于整个课堂,营造出良好的学习氛围,有意识、有目的、有计划的引导学生提高自身的演唱技巧和音乐表现力,从而才能赋予音乐作品的灵魂与生命力。

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