浅谈舞蹈教育在高中实施的必要性

樊怡琦

【摘要】高中阶段的舞蹈教育在教育改革的今天大部分出现在校园活动中，但舞蹈课堂并没有被重视和建立起来。本文主要通过对舞蹈精神的阐述，舞蹈队伍的训练方法和成效及舞蹈教育对高中学生身心素质的培养、审美能力的提高，个人综合素养的提升三方面进行论证。舞蹈课程的开设在高中素质教育阶段是可实行的，同时也是推进青少年综合素质全面发展的重要路径之一。舞蹈课程应该像其他课程一样渗透到教育教学当中，推动着现代教育高质量的发展。

【关键词】美育教育；舞蹈教育；素质教育；审美能力；个人综合素养

舞蹈作为人类最古老的语言，它承载着人类语言交流、情感交流、思想交流等功能。舞蹈从古至今在人类社会都有着非常重要的意义，在《论语》中的一段话阐述了儒家的教育宗旨：“兴于诗，立于礼，成于乐”。人的修养，开始于学习诗，以礼规范自己的行为，完成于学乐。 “乐”本来是没有一个限定的，在于个人的创造，是建立在“诗”的感性和“礼”的理性基础上通过“乐”的陶冶熏陶从而形成完整的人。这里的“乐”所指就是音乐、诗歌和舞蹈。因此这句话可谓是儒家审美教育思想的概括，也可以归结为审美教育思想。说明要完成如此的教育理念，舞蹈作为培养全方面发展人才的重要手段，高中阶段则是普及审美教育的最好时期。舞蹈这门课程需要受到重视和大力发展的。因此对于舞蹈方面的素质教育课程也是高中阶段有必要去拓展研究和开设的一门课程。

一、舞蹈教育的发展和现状

美国20世纪20年代初，受到杜威（J.Dewey）的实用主义教育思想影响，小学、中学、大学都普遍设立了舞蹈课。他们的这一做法基于他们对舞蹈艺术的基本认识：“几十年来，美国教育系统里的舞蹈设置目标。初期属于体育范畴，认为舞蹈活动，可以强健身体，纠正姿态，调理肌肉，使动作准确。在心理方面，舞蹈对学生适应团体活动，接受领导、遵守法律有帮助；对个人言行举止，表情达意有益处。因为舞蹈是一种运动，对学生来说，是比柔软体操更完备的一种体育课程。”（《世界艺术教育》第35页）舞蹈是一种形体艺术，既优美又高雅。

在中国，各大高校也都建立了艺术系，很多学校把舞蹈也列为选修课程。随着素质教育的普及和发展，许多初高中和小学都开设了舞蹈课程。开启了基础舞蹈教育的大门。

从工作至今，我一直都在思考和探索如何让舞蹈课程进入到现有教学大环境中来。“教什么，怎么教”，都是一直困扰着我的问题。通过我4年对珠海三中学生的了解、调查，他们在经过了小学、初中这两个阶段后并没有对舞蹈有一个基本的概念，对大多数学生而言，音乐课是怎么上的都没有体验过，更别说非常抽象的舞蹈课了，也只有极少家庭条件许可并且家长支持的学生在中学阶段还在延续着舞蹈兴趣班的学习。

与国外许多国家相比，我国的舞蹈教育课程还有待完善和发展。特别是高中阶段，更是处于薄弱却又迫切需要的时期。让舞蹈课程真正确立学生的主体地位，并最大限度的融合各种知识，从而提升学生学习过程中综合能力的提升和发展。

二、我校高中舞蹈教育课程开设情况和摸索

（一）为学生着想，把舞蹈融入音乐课堂

——让学生走进舞蹈的魅力世界

对于我校开设的音乐舞蹈教学模块，我根据自身的舞蹈专业优势，对整个的教学做了一个整体规划，不仅让学生在我的音乐课堂中学到了音乐的基本理论知识，欣赏各种音乐作品，也让学学习中国古典舞及民族民间舞蹈的动作体态，了解西方芭蕾、现代舞蹈等舞蹈种类，开阔学生眼界。

从另外一个角度来讲，这对于我而言，也是一个特别的考验。不刻意、不死板的将舞蹈融入音乐课堂，也使得学生在课堂中对舞蹈有更多的了解和体验。我在不断地摸索着如何将音乐课堂中的孩子带入我的舞蹈世界。

（二）比赛契机，让学生亲身感知舞蹈的魅力

——在原有基础上做到更好，追求“美”

一次广东省的舞蹈骨干教师培训给我带来了决心和勇气，“给高中的学生排练一次现代舞”这个想法开始在我心里萌发。真正开始决心排练这个舞蹈是因为参加全市青少儿花会比赛，这对于我也是一个契机，现代舞《雨中的歌》也应运而生了。在一周内选出21名热爱舞蹈的高二年级的学生，她们都很快的进入到舞蹈队队员的角色中。虽然《雨中的歌》这个舞蹈并不算非常的难，但是对于没有一点舞蹈基础的学生来说是还是有一定难度。舞蹈中的动作要求当然是趋向专业训练的。

可以说舞蹈是将人体的各个部位有机的配合，完成不同的肢体动作。而这对普通高中学生来说有一定难度的。虽然在平时这些学生课业不是非常被看好，但是在这个舞蹈队的团体中她们却是最棒的。她们克服了一切困难，每天中午放弃休息时间来进行节目排练。但是，作为舞蹈演员在台上都会被一视同仁，所以必须付出更多的汗水，克服生活中的困难以及自己肢体上的不协调来完成舞蹈。然而舞蹈中对于动作的熟练把握以及舞蹈动作的美感，是我校学生另一个难以突破的点。对于个头不高，身材不够好的学生们来说做起动作来肯定不如个头高挑，基本功扎实的学生好看。所以只有通过不断的把动作分解开来一一练习，不断的熟练每一个动作的要领，不断的对比自己动作与老师动作的差异，从而使自己的动作更加的完美。虽然没有人是完美的，但是舞蹈一直在追求的就是美的极致。不过，在舞蹈中永远都没有完美，没有最好，只能在原有的基础上做得更好。这是我们在高中教育学生中必须给学生不断提醒的一个准则。

（三）经历舞蹈，感悟舞蹈，感知教育教学

——在舞蹈中学习、体会、探索

杨丽萍老师曾经说过：“有些人来到世界是想传宗接代，有的人是来享乐的，有的人是来索取的，而我是一个旁观者，只想好好来这个世界走一走。”

《雀之灵》的问世让世人看到，原来舞蹈可以美的如此纯粹。可是谁又看到了舞者背后的辛酸，所有舞者展现美的背后都隐藏着她背后的故事。 “美”背后都隐藏着她经历的艰辛和磨练，舞蹈不是一日就可以练就的。所以在看到舞蹈队的学生每天辛苦的练着自己不怎么熟悉的舞蹈动作时，看到她们一天天的努力时，不免让我觉得她们就是那一只只圣洁的白孔雀，为着自己的梦想而奋力的展翅飞翔着。这种精神不正是我一直在寻找的教学理念吗！

（四）反思习舞经历，探索高中舞蹈课程开设方法

——舞蹈走进课堂，学生经历舞蹈训练

再回头看看自己曾经走过十几年舞蹈岁月，我也对舞蹈有了新的领悟。舞蹈是一种美的教育，它通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，影响着人们的思想与情感。舞蹈虽然是一个小范围的专业的训练，但往往是经历过这种有效训练的人，会有很多常人没有的品质。例如忍耐力、毅力、团队凝聚力等等。舞蹈训练是一种合作关系而不是个人独立的训练过程，有着你拼我赶的劲儿在整个团队中出现才能使得团队更加强大，更需要互帮互助的情怀促成每一个人的成长，这也使得大家有一种积极向上的进取心和互相学习互相帮助的良好心态。

舞蹈教育课程在高中阶段实现的最好方式就是建立一支舞蹈队，并且要长期扎实的进行舞蹈基本功和成品舞蹈编排训练。“台上一分钟，台下十年功”，是每一位舞者都必须历经的过程。

《雨中的歌》的排练过程虽然没有十年功，但是学生们也尽她们所能完成整个舞蹈，从而获奖。通过这次舞蹈排练和演出提高了所有学生对于艺术的审美能力、鉴赏能力和感知能力，并可以满足其对情感价值体验的更高层次的追求。舞蹈本身就是一个“学习、体会、探索”的过程。不是所有成功的舞蹈家生来都会跳舞，华丽的舞台背后还有很多观众所看不到的练习和排练经历。

经历了对高中生第一次集中的舞蹈排练后，我认识到舞蹈对于高中生不仅是身体协调性的训练、身心素质的培养、审美能力的提高，更是学生个人综合素养的全面提升。在舞蹈中她们学会了配合，学会了团队意识，学会了向优秀学生学习的美好品质。这些也是现在高中生所缺乏，对于忍耐力、团结性以及对于自身各方面自省认识。

三、舞蹈教育课程在高中实施的作用

首先，对学生身心体态的培养。主要体现在平时舞蹈的训练过程中。舞蹈是一门肢体语言的艺术，通过对基本动作的学习可以训练人体的站姿、体态，对学生外在的整体形象美是一个非常有效的方法。

例如在舞蹈排练中教师利用一些芭蕾基本的手位、舞姿，把杆动作来纠正学生的的站姿和体态，长时间的训练会让学生从内到外的形体有一定提升。在学生学习舞蹈动作的过程中，教师充分的利用语言的赞扬对学生表示肯定，让学生在舞蹈中增加更多的自信。在学生与学生动作对比的时候，教师不仅要肯定做得更好的学生，更加要鼓舞相对不那么的好的学生，这样课堂是有利于学生身心素质提高的重要场所。在培养身体素质的同时，也是对学生心理稳定性的培养，学生肢体的美化也可以增加学生的自信感。不管在学生时代，还是将来要进入的社会，作为一名全面发展的现代型人才来说是不可缺少的。所以在舞蹈美育的过程中首先为学生解决肢体外在的美感，再来培养了学生内在的乐观与自信。通过一定时间的训练和培养最终使学生达到人格境界的完善与升华。

其次，学生的审美能力的提升。审美的定义是人们对美的情操、美的感受、美的品格、美的素养的一种感受能力，培养具有欣赏美的能力。

在观看舞蹈的过程中视觉是最直接的感知方式，通过观看舞蹈演员的表演，加上老师的语言讲解和引导，能直接感知舞蹈的动作、肢体的延展各方面的不同特点。所以舞蹈对于高中生来说，是最直接的感知途径也是提高个人审美能力的有效方法。

可根据不同年龄层面的学生，相应的给出不同题材的舞蹈片段进行观摩、感受。例如高一初次接触舞蹈知识的学生，相应的给看一些具有中国特色的少数民族舞蹈，如：《雀之灵》、《翻身农奴把歌唱》、《黄土黄》等经典舞蹈剧目。看完这些舞蹈以后对于初欣赏的学生就会产生许多的疑问：美在哪里？什么值得看？舞蹈所表达的意思是什么？这各种疑问的解答，一半要通过老师在观看舞蹈过程中的讲解和对于舞蹈剧目创作背景的介绍来完成。另一半则是要通过学生自主的欣赏更多舞蹈作品后，总结归纳，自己体会每个舞蹈才能解答。提高初学者审美能力是需要不断地感受作品，增加对舞蹈作品的了解并深入到舞蹈动作及作品本身。这需要欣赏作品量的提升，才能在不断欣赏的过程中慢慢体会舞蹈的美。我们并不需要高中生在对于舞蹈剧目上有很深刻的理解，能感受到美，能从不同舞蹈中发现美就是很好的审美能力的提升了。并且我们要通过观看各种舞蹈，鼓励学生自己创造各种美，不管是在舞蹈中，学习中，生活中。拥有善于发现美的能力，拥有大胆创新美的能力。也是老师们期望学生能够做到的另一种审美能力。

第三，个人综合素养的提高。舞蹈课程的开设和推广将是高中素质教育及学生全面发展的一个重大突破点。

俗话说，艺术无国界，所有的艺术都是相互渗透的，艺术也是最包容的。舞蹈是一种融合了视觉和听觉的综合艺术，它包含了音乐、美术、文学等多种艺术形式。所以通过对于舞蹈的学习和感知，可以促进学生综合素质的培养和提高。

舞蹈艺术虽说是肢体的语言表达，舞蹈出现的同时少不了音乐的配合，而在舞台表演和服装方面又少不了美术的融合。所以在普通高中学生学习舞蹈的同时，又将必然会接触到更多现代、民族、古典的音乐。舞者需要的灯光、布景，包括服饰等等都是舞蹈与美术的融合。这所有的艺术将舞蹈烘托而立，因此学生通过长期的训练后不仅能了解舞蹈，也能关联的学习到音乐，美术的知识，从而拓展了眼界，提高个人的综合素养。

成功在于积累，阅历永远都是买不尽的金山。个人综合素养也是一座金山，取之不尽，用之不完。舞蹈作为美的教育不仅让舞者美起来，更加重要的是，舞蹈愉悦了大众，这就是舞蹈不仅可以愉人，还可以育人的伟大。既是育人就可以提高学生的审美能力、综合素养，愉人也就说明舞蹈对学生身心素质的培养起到了非常重要的作用。我相信有了这三种特点的现代青年，不论是否从事舞蹈行业，也是受用一辈子。

舞蹈教育是美育的发展重要部分，也是推进青少年走向更加全面发展的重要路径之一，随着社会的不断进步，舞蹈艺术更加引人注目，各大文艺晚会最多的就是舞蹈，春晚中最多的也是舞蹈，歌唱中少不了舞蹈，文化广场大妈们跳的都是舞蹈。舞蹈成为中国最普遍的艺术形式，舞蹈教育应该像其他教育一样渗透在教育之中，推动着现代教育的高质发展。因此，普通高中舞蹈教育发挥着重要的作用。在教育改革后素质教育的今天，高中舞蹈教育也应该被重视起来，舞蹈作为最古老的语言应该被传承下来。发挥素质教育的初衷，让学生能成为全面发展的现代青年，舞蹈教育是可以让学生的身心、审美、综合素养都有一个鲜明提升的艺术，何乐而不为之？让舞蹈教育成为高中阶段普及的教育课程也是舞蹈工作者的使命，为了我国未来的栋梁之才都成为全面发展的人才而贡献。