初中政治课堂有效性的提升策略探究

（河北省廊坊市第九中学065000）

初中政治课堂有效性的提升策略探究

王红艳（河北省廊坊市第九中学065000）

由于教学改革在我国的顺利进行，初中政治课堂的教学是否得到有效提升正逐渐成为教育界关注的事情。我国有些地方，因为教学条件比较简陋，所以，这些地区初中政治教学难以跟上改革的步伐，所以对初中政治课堂有效性的提升策略进行研究就显得十分重要。此文针对我国初中政治教学的现状，提出了一些合理意见，希望能对这个议题起到些微作用。

初中政治有效性提升策略

初中政治课对初中学生来说具有特别重要的意义，可是，在目前阶段的初中政治课堂的教和学的过程中，有效性在教学上一直都没有提高。问题来了，我们如何让课堂这个地方能绽放出蓬勃生机，保证课堂教学有效性，进而提高教育教学的水平呢?我就现在基于数年的初中政治教学做了以下分析。

一、注重教学兴趣，打造有趣生动的课堂

现在的初中政治课堂上，因为教学形式相比而言较为单调，再加上政治课程自身就有比较强的理论性在里面，因而缺乏趣味，故使学生在政治课上难以专注思考，政治课堂缺乏生动活泼性，严重阻碍了初中政治教学有效提升。针对于此，着重初中政治课堂的趣味性研究，主动打造充满活力的课堂，创造良好的上课气氛，就成为了初中政治课堂教学的重中之重。鉴于此处，在初中政治课堂教学工作当中，我们要通过多变的方式，激发学生的学习意识。具体的可以从如下几点展开讨论：1.使用幽默的故事增加课堂趣味。幽默的文字、字谜等能让上课氛围非常活跃，这还对拉近师生关系有一定的好处，还可以鞭策学生独立思考。比如，在教学针对“合作”的有关学识时，我们可以师生合唱《团结如钢铁般有力量》，接着继续进入课堂重点，捕捉住学生的观察注意力，把主观能动性调动起来。再如教授“诚信做人”这一课时时，我们就能借带有诚信的有趣的故事导入学习……趣味故事的应用，可以使初中政治课堂的教学内容更加生动，更别开生面。此外对塑造学生优秀的品质起到重要作用。2.使用多媒体设备，增加学生积极性。在当今的教育体系中，在教学中多媒体技术的应用，可以巨大的激发学生的积极心，提升学生的主观能动性。在初中政治课堂实践教学方面，教师要尽可能多地使用多媒体教育教学，提高课堂氛围。比如，在教学“十里长街送总理”这篇课文时，教师可以用放送别周总理录像的形式来激发学生的主观能动性。再如，在学习“长江”时，教师也可以使用多媒体工具，给学生播放长江、黄河浩浩荡荡蔚为壮观的视频，让学生观赏视频时，促进学生的爱国情怀。3.教师可以联系生活中的实际问题，来引导学生学习主观能动性。初中政治课对学生的德育意义很是重要。政治课上，教师们要尽量避免传统填鸭式单一教学，要紧抓德育与日常生活的紧密关联，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。例如，在教授学生学习朱自清的“背影”时，教师可以组织班级举办一个“难忘亲情交流座谈”，鼓励学生讲述自己在生活中和自己父母亲人发生的点点滴滴感人的小事，自己是如何想的。或者可以讲述你的身边发生的感人的亲情故事也可以，你是如何看到的，看到以后你又是如何想的？这种交流式的座谈教学方式，既可以激发学生的合作意识，也使学生在交流感情的过程里，学会感恩和孝敬父母，可谓一举两得。

二、运用现代教育手段，增强教学实效

由于传统教学理念与现代教学理念是相违背的，所以在新课程标准提出以后，现代教学教育中引入了一种新的技术手段，也就是现代教学媒体。传统教学模式是典型的满堂灌，在这种模式下，学生只扮演课堂听众的角色，并习惯于在教师严格控制下听与答，知识在教师与学生之间单向传递，学生参与课堂的积极性不高。新课程标准提倡学生才是课堂的主体、学习的主人，认为课堂的主动权、学习的自主权应该属于学生。为了体现学生的主体地位，最大限度地发挥学生的主观能动性，促进学生主动参与学习，引导学生学会学习，即“授人以鱼不如授人以渔”一种具有多样性、新颖性、艺术性和趣味性等特点的现代教学媒体运用而生。由于这种媒体刺激了学生的各种感官神经，所以学生的注意力、学习兴趣、思维被调动起来，从而促进学生产生了强烈的求知欲望。运用现代教学媒体在各方面都发挥了积极的作用。一方面来说，它不但能够开阔学生的视野、增强记忆力、培养观察、思考、理解和运用知识的能力，而且能有效地调动学生的智力以及非智力因素共同参与认识过程。这个过程调动了学生的学习动力，激发了学生的学习热情，优化了学生的学习方法。另一方面，它改变了过去传统教学中教材单一、教学方式枯燥等现象，弥补了传统教学方式中直观化、平面化和动感不足等缺点。使一些令学生抽象难懂的内容变得易于理解和掌握，培养学生自学能力，并且在浩瀚的书海里自由漫游，取得令教师与家长意想不到的成绩。

三、打破传统思路，营造良好氛围

（一）转变教学和学习思维

在初中教育教学中，转变传统的教学方法和学习思维是至关重要的。同样的，初中政治教师在课堂上上课时也要摒弃传统教学观念的羁绊，以学生为初中政治课堂的主体作用者，教学中可以将学生作为教学的核心来发展。上课时，初中政治教师一定要尽量地把舞台交给自己的学生，要让他们在课堂上敢发言、敢辩论，激励自己的学生在课上多发表自我想法的同时也要谦虚认真的听取别人的建议，最后教师再统一进行个别指导。另一方面，作为学生，也要努力在课堂上多多动脑、勤于思考，也要挣脱传统教学的束缚，改变被动接受的现状。只有这样，师生才可以将传统的教学思想转化成新课改下的学习思维整合方法，也只有这样，初中政治教学的阶梯，才可以往上迈上一个巨大的步子。

（二）营造良好的品德课程氛围

初中政治用以促进学生思想修养、助力学生树立正确人生目标和道德界限的一门学问。我们在平时教育教学中，要格外注重将政治这门学问融汇到学生的日常衣食住行中和班级管理的任务和工作上去，能够让自己的学生感受到，政治知识和自己的生活息息相关，进而发挥在德育这一任务中的主导引领作用。为了打造良好的政治思想课，初中政治教师可以有计划的开展特色课的教学。再者说，初中政治本来就具备一种特殊的性质，所以在学习中，教师要多让自己的学生对整个教学有一个切身处地的真切感受，继而让自己的学生在学习的过程中自我激励、自我进步。

总而言之，要想提高初中政治课堂教学的有效性，我们就需要广大初中教师和学生主动参与进来并相互支持，在教学实践中不断摸索，不断积累经验，不断提高自己现代政治观念和思想，进而转变现有的教学观念和老套陈腐的思维方式，经过大胆创新，努力适应，能够充分体现学生的主体能动性，教与学两边互动，帮助现代初中学生积极发展，快乐学习，健康生活。

[1]王秋华.激发兴趣--提高初中政治课堂有效性策略探索[J].教育界，2013(20).

[2]董仲良.试析初中政治课堂有效性提问方法与途径[J].课程教育研究，2013(32).

[3]曾后琴.初中政治课堂有效性初探[J].文理导航·教育研究与实践，2014(4).

[4]商朝华.关于提高初中政治课堂有效性的探讨[J].读写算：教育教学研究，2012(45)．

（责编 张景贤）