设计类专业“同门”实习实训模式体系的构建与研究

俞烨钢 （浙江育英职业技术学院环艺教研室 310012）

设计类专业“同门”实习实训模式体系的构建与研究

俞烨钢 （浙江育英职业技术学院环艺教研室 310012）

设计类行业具有趋向集群化的特点，设计师成长过程中有“跟师父”的传统，由此联想到高校应届生可利用建立“同门”交流平台的模式，寻找已毕业学长作为行业“师父”，而在自己毕业后成为在校学弟学妹“师父”，形成一个校友提携在校生，促进实习和就业的良性互动机制。

同门；实训；平台；体系

“同门”概念是中国文化中非常重要的一个组成部分。同门，同师受业者也，同一个高校里同一个专业的学生，无论毕业与否，都可以称为同门。同门带给学生的不仅仅是一种身份认知，更多的是一种归属感。在行业内，同门意味着一种天然的同盟关系，因此，如何挖掘和深化这种古已有之的写作关系，也成为我们教育工作者的一个思考方向。建立设计类专业“同门”交流互帮互带平台，不仅能够给在校生带来更多高效的实习实训机会，也能给毕业生带来社会认同感和归属感，还能为本学校本专业扩大社会影响力，一举而多得。

高校艺术设计类专业，主要培养能从事建筑、城市规划、景观设计、室内设计、平面广告设计、商业展示设计、多媒体设计等领域工作的高技能实用人才，在教学上已普遍推行仿真实训教学和模拟教学、项目教学、案例教学等适合高等职业教育的教学方法，学生自主性已有显著的提高，但是在毕业实习阶段很多同学不知道如何寻找适合自己的实习单位，也很难找到愿意倾囊相授的校外“师傅”。而事实上，本校毕业的本专业学长们大多数已经就业，有些毕业生已经在设计界展露头角，甚至已经创业成功，多数非常愿意给师出同门的学弟学妹们提供工作经验和职场技巧的。那么，利用现代信息社会的网络工具建立一个“同门”平台，让在校生和毕业生能够在这个平台上相互交流沟通，就能为应届生提供更多的对口信息，促进实习和就业。

国内现行比较广泛的高校设计类专业实习实训模式是在大三阶段安排较少的课程，给予学生充分的时间寻找合适的实习单位，进入企业一线，锻炼自己的各方面能力，为毕业就业做准备。也有一些具备较强实力的高职院校，如上海美术高等职业技术学院，在国内率先建立“工作室化”法教学模式，由行业专家和行业公司合作，建立校内工作室，把学生留在校内实习，如浙江义乌商业职业技术学院，结合本地小商品市场发达优势，手把手教学生建立淘宝网店，把设计公司请到校内，提供场地，让设计公司和学校共同成长。

而大多数高校设计类专业，传统的应届生实习实训模式主要还是由学生自己寻找实习单位为主，学校推荐为辅的模式；或者小范围的建立一些半社会化工作室，让学生能在校内完成实习。以杭州职业技术学院为例，杭州职业技术学院建立了达利服装学院等多个与企业紧密互动的实习实训基地，每年选派一批应届生到达利集团进行实习实训，但是数量有限，其余学生还是需要自己寻找实习单位。2012年该校的环境艺术设计专业因就业情况不理想而被取消。

总结一下，目前国内现行的设计类专业应届生实习实训制度的功能及缺陷：

1.传统设计类专业学生自主实习实训模式的功能

a.毕业前实习期，让学生进入实习单位，立足岗位，学以致用，把学校知识和社会实践结合起来，从而提升毕业生的职业技能和职业素养；b通过半年到一年的实习实训，让学生积累宝贵的工作经验，能够最快速度地进入设计师的角色，为毕业就业打下坚实基础；c.自主寻找实习单位，不仅能够锻炼学生的沟通能力，也能让学生在寻找实习单位的过程中找到适合自己的岗位，更快的找到合适自己的职业目标。

2.传统设计类专业学生自主实习实训模式存在的问题

a.应届毕业生进入实习单位没有任何过渡，学生难以把课堂所学知识和社会实践项目有机结合起来，往往给用人单位留下不称职的印象；b.设计师作为一个需要掌握社会沟通能力的职业，缺乏社会阅历的学生很难适应这个角色，往往变得不自信；c.用人单位出于节约成本的考虑，往往会在报酬等方面克扣实习生，而学生由于缺乏社会经验，很容易吃亏；d.学生由于不了解设计行业情况，往往会进入一些口碑很差的设计机构，或者一些不具备发展前景的公司，浪费了宝贵的实习机会。

高校设计类专业“同门”帮带实习实训模式的建立，应当依托高校设计类各专业“同门”沟通平台和已有的毕业生跟踪数据库这两大基础，通过一系列的规范化管理，让在校生获得充足的实习实训机会。那么，怎么来建设高校设计类专业“同门”绑带实习实训模式呢？以下是根据笔者最近几年来教学实践和调查分析总结出来的思路：

第一步，初步建立毕业生跟踪数据库，在原有的毕业生实习实训数据库的前提下，增加毕业生毕业以后的数据模块，简化数据录入模式，合理化数据接口，利用高校已有的校园网络发布系统发布信息。增加毕业生毕业后信息模块，增设就业情况，薪资待遇等项目。将原本由毕业生自己登陆录入的工作改为由在校生勤工俭学录入的模式，由在校生每月联系指定数量的学长，将跟踪信息录入数据库。由班级负责人整合数据，获得数据发布权限，定期在校园网络上发布更新的信息。第二步，创建即时通讯“同门”群。设计类专业由各专业负责人建立QQ群，微信群，豆瓣群等，把毕业生在校生都拉入其中，形成每个专业一个大型论坛的模式，各论坛还可以自由建立讨论组，所有同门之间都能自由沟通，既可私聊也可群内公开讨论。定期举办各类型沟通联谊会。第三步，由学院牵头，由各在校班级自行联系，把师兄师姐请到课堂来，让师兄师姐分享工作的收获，讲述职场的门道。条件允许的情况下，让在校生们到学长工作的环境去参观考察，实地了解将来自己所从事的行业情况，从而激发学习热情。第四步，定期让专业老师和毕业生联谊，让专业老师也听取毕业生对社会需要的技能的认识，或者直接提供新的教学思路。这个联谊不仅加强了师生关系，也能让专业老师的教学水平有所提高。

以上就是建立高职设计类专业“同门”帮带实习实训模式的思路，根据现行教学体系，在操作过程中可能遇到一些问题，其中关键问题是如何有效建立高校设计类专业“同门”交流平台。建立“同门”平台的关键是把已毕业的学生信息整合到交流平台上来，让毕业的学长能够和在校生直接沟通 ，从而为在校生提供更多的职场信息，职场技能，就业信息。同时也能让已经毕业的同学相互联络感情，形成一个大的设计专业“同门”同盟。

目前根据笔者所在学校所在专业的尝试，已经建立“同门”QQ超级群，各个年级的学生都悉数加入，包括毕业生也都邀请加入其中，截至2014年12月，统计群消息记录，共有1200多条行业和企业有效信息发布，发布者毕业生占62％，专业教师占28％，在校生占10％，截至2014年12月，共有312名应届生通过“同门”平台找到实习岗位，298名毕业生通过平台顺利签约就业，“同门”平台有效推动了本专业的实习实训工作，为应届生提供了大量的实习实训岗位，也为行业企业输送了大量人才。