论贵州二本高校美术设计专业考前素描向大学素描过渡的教学研究

杨 可 （六盘水师范学院艺术系美术教研室 553000）

论贵州二本高校美术设计专业考前素描向大学素描过渡的教学研究

杨 可 （六盘水师范学院艺术系美术教研室 553000）

本文简介了贵州美术考前培训素描的教学方法，是通过纯粹临摹的方式来进行，分析了学生考前培训中和进入大学后的心理变化状态。重点论述了如何在高校基础素描的教学中，与辅导员协同教学，在军训中，艺术鉴赏方面的课程以讲座的方式切入，以及与时俱进地运用好学生的随身物品——智能化手机来进行多样化的教学。

美术设计；素描；过渡；教学

本文的主要研究对象，是通过贵州省美术联考，考入六盘水师范学院、凯里学院、安顺学院、遵义师范学院等大学的大美术设计专业类学生。近几年，贵州每年通过高考招收的贵州美术设计类学生，除了贵州师范大学，贵州民族大学、贵州财经大学、贵阳学院招收的是210-230之间的学生，属于中等水平的；其余的二本高校，专业联考分数基本都在190-220之间，属于中低水平。

一、多数考前培训的素描教学采用纯临摹的方式进行教学

绝大多数考前培训班，素描的学习方式是纯粹的临摹，有的甚至连一张都没写生过。写生过程中的观察能力、思考能力、分析能力及表现能力，完全没有得到基本的训练。

大多数的学生，都是在高一、高二、有的甚至是高三的时候、发现通过正规的文化考试，已经不可能考入二本学校，不得已而转入美术考前培训。就其本体而言，对美术设计没有任何兴趣。在考前培训班里，学习目的就是学习技术，考入大学，不以兴趣爱好为支撑；而多数的考前培训班，在高考指挥棒的挥舞下，只教考试的技术和技巧，完全忽视美术教学的基本规律和方法，培养了一大批只会对着照片画画或背着画的学生。

而这种结构后的素描学习方法，却是大多数培训班生存的根本。实际上培训班的素描教师也知道，“这样教学生，实际上是误人子弟，学生学习艺术也完全不是这样的方法就能达到的。但问题的关键是，学生到培训班的目的是来考大学的，而不是来学习美术的。绝大多数学生对艺术本来就不感兴趣，更别说这枯燥的素描和色彩了。”

二、进入大学前后的心态

“双重身份”是绝大多数考前培训班学生的身份。一般的考前培训班，学生的主体是高二或高三的学生，当他们选择了某个培训班之后，就立刻拥有了双重身份，他们即是：“XX高级中学”的学生，又是：“YYY培训班”的学员，有了自己新的同学、专业主教、专业助教、班主任、校长。在学校中，他们是“被关在笼子里的鸟”，是“带着枷锁跳舞的人”，而在美术培训班中，他们“重获了自由”，特别是一部分不够自律的学生，利用学校和培训班之间管理的真空地带，通过同居、谈恋爱、上网、打游戏、抽烟、喝酒等方式来减轻压力。

进入大学后，角色发生了转变，从一个高压环境，来到了一个全新的低压力环境，新的老师，新的同学，新的教学方法和学习方法。心理上的变化，不少学生需要很长时间才能适应，并调整过来，而等到那个时候学期已经过半。

三、多样化的素描教学方法

贵州省的一般二本高校，进校后，学生要军训半个月到一个月的时间。同学们接触到的第一门专业课是素描或基础素描，可以说，师生共同的经营好这段时间专业学习，是学生由高中生向大学生成功转变的关键时期。我认为，一位优秀的大学教师，在这一段时间的素描教学上，共有两大任务，缺一不可。首先第一任务是引导这些被迫学习美术的学生，最大限度地对美术产生兴趣。第二任务是，教会学生最基本的观察方法、分析方法、提高其审美及基本素描表现能力。

1.专业教师与班主任共同配合，尽一切可能，引导这群被迫学习美术的学生，尽快地，最大批量地对美术设计产生兴趣，让学生了解到：“从事艺术的一个重要目的就是通过创造和欣赏艺术更好地掌握和认识自己，而不是让无情感的技术和机器来掌握自己。人类必须通过这种艺术，在技术发展遭遇的暗礁中踏出一条回归自己的路。”。考入二本美术设计类的学生，算是捞到了救命稻草。但是作为教师的我们扪心自问，一群对美术设计，丝毫没有兴趣，完全不是爱本专业的人，能学好吗？这根救命稻草能救他多长时间？4年后，一毕业，就失业？这绝不是我们高校美术设计教育的目标。往大一点说，中国的美术和设计，绝大部分由这样的人组成，中国明天的美术和设计有希望吗？我不禁打了一个寒颤。对于2011级的学生，我与班主任配合，做好学生的心理工作，从军训开始，就对其进行有计划的引导，在新生进校两个月的时间里，投入数倍的时间和精力，事实证明，这个班的学生，60％的学生对美术设计产生了兴趣，百分之三十几的学生，最起码对美术不反感，与当年他们绝大多数是被迫学习美术的状况形成鲜明对比，从这个班的自信力、学习风气、学习状态、毕业率、获奖率、就业率及毕业作品的质量来考量，各项指标都明显优于同级的其他班和前后的几个年级。实际上，在学生军训及素描教学期间，虽然投入的时间和精力相对较多，但是，学生一旦尽快地调整好了心态，对美术设计产生了兴趣，学生就能够相对主动的学习，在以后的教学过程中，教师的主要精力就会更多的用于提升学生的专业素养，而不是用来维持课堂纪律，及催学生交作业。

2.运用半临写的方法，教会学生学会观察生活、初步精致地表现。半临写的方法，实际上古已有之，简言之，就是一半临摹，一半写生，具体操作方法是找一张或多张优秀的范画，来写生以前没有画过的、喜欢的、想画的东西，比如一片树叶、一根树枝、一块砖头、一个玩具或一个首饰。教学中发现，如果学生没有优秀的可以借鉴的画，学生最起码要经历3个星期的摸索，才能画出一张他自己基本认可的素描。而如果有可借鉴的画在旁边，情况完全不一样，一个星期就能出一张。这对于提升学生的兴趣，增加其画画的自信力，有绝对好处！在教学过程中需要注意的是，一定不能让学生走纯粹临摹的老路，以培养学生的观察能力及独立思考的能力。

手机的拍照功能，是快速构图的绝妙方法，特别是在单个物体的构图训练中，学生可以快速地从物体的各个角度快速构图。传统的构图法是用铅笔画小稿子，每个班就算25个学生，每张小稿最少都得用三到五分钟，假如连思考时间在内的话，四节课，最多也就能画十来张小稿，老师即使用最短的时间看完这250张小稿，也需要一两节课的时间。我在教学中是这样操作的，选取一个玩具，把它分为一般角度和特殊角度，制作成多媒体课件，教会学生什么角度是一般的观察方法，什么是角度是特殊的观察方法，通过这样的教学，连讲解在内，学生完全可以在一个课时之内完成构图的学习及训练，最关键的是在这个过程当中，学生的观察能力，看这个的世界的角度，得到了相对充分的训练，效率可以得到十倍以上的提升。基础素描教学，随着时代及教学方式的变化，我坚信通过心理激励，兴趣培养，想尽一切办法训练其观察及表现方法是一个专业教师最基本的职业道德和学术良心。

布朗·科赞尼克.著马壮寰译：艺术创造与艺术教育［M］.四川出版社.2003.3.

杨可，六盘水师范学院艺术系美术教研室讲师。