提高小学语文课堂教学质量的几点思考

王桂贤

河北省昌黎县葛条港乡解官营完全小学

提高小学语文课堂教学质量的几点思考

王桂贤

河北省昌黎县葛条港乡解官营完全小学

在素质教育体制下，创新型教育已经成为一项非常新潮、流行的教学模式，其鼓励学生在学习过程中大胆质疑，要求教师以创造性的思维展开教学。众所周知，新时代发展下的教育已经与传统教育发生了质的变化，即新时代下所培养的人才不在是会读书、会考试的机器，而是要培养出适合经济社会发展的创新型的高素质专业人才。所以，我们教师在教学过程中要灵活运用教材知识，能够让学生通过对教材知识的学习达到学以致用，举一反三。小学语文作为学生人生漫长学习过程中第一次正式接触到语文，我们教师必须牢牢把握住新课程改革的要求，提高课堂教学效率。

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前言

在新课程改革不断深化的背景下，新课程标准明确提出，要将课堂的主体还给学生，让学生成为学习的主人。因此，这就要求我们小学语文教师要课堂教学中不断激发小学生的学习兴趣，帮助学生树立好正确的学习意识以及帮助学生养成良好的学习习惯，同时要充分尊重学生与学生之间的差异，帮助不同学生找到一种适合自己学习的方法。另外，学生生理、心理的成长与语言能力的提升具有一个阶段性的特征，因此，教师可以针对不同的教学内容采取有针对性的教学，促进学生身心健康的发展。同时，我们教师在大量的实践教学中，也要不断提升自己，提升自己的专业知识、教学素养，保证在教学中采用科学的教学方法，这样才能从教师、与学生两方面双管齐下，来不断提高小学语文课堂教学质量。下面，就是结合本人多年教学经验，提出了几点提高小学语文课堂教学质量的措施，希望能够促进我国小学语文课堂教学的更好发展。

1.善于培养小学生的想象力，拓展学生的发散性思维

要求我们教师在教学过程中，要给学生提供充足的思考时间以及充足的思维时间，能够让学生进行自主、独立的思考，教师要选择合适的时机来引导学生，给予学生适当的点拨，和学生建立起良好的师生关系，让学生学会用自己的思维去思考问题、解决问题。例如，在四季变换这一课时，我们今天就以春季教学为例，教师可以在课余时间采集一些不同种类的花草，在课堂教学开始时，拿着这些花草对学生进行提问，问学生在这段时间问什么大多数花都开始开放了，草都长高了，回答正确的学生可以得到教师手中的一朵花，当问题提出后，由于学生的好奇心理，会积极的去思考问题，且都会争相发言。有的学生会说因为花草都睡醒了，有的学生会说因为太阳变暖了，有的学生还会讲因为花草想换一件漂亮的衣服给我们观看，虽然有些学生所给出的答案并不是那么准确，但是在这一过程中有效的锻炼了小学生的发散性思维，这时候我们教师要给予学生充分的肯定，之后我们在拿着手中的鲜花、小草给学生一个准确的接受，让学生明白因为春天来，天气变暖了，花才竞相开放的，由此引入四季变换这一课。在此课教学中，教师还可以带领学生展开春游，让学生深深感受到大自然的神奇，激发学生的学习兴趣、学习动力。

2.积极引导学生自主探究

新课程改革提出要将学生从过去的被动式学习转变为自主探究式的学习，从过去以教师为中心的课堂教学变为以学生为中心的教学。教师必须要面向全体学生，充分尊重学生的主体地位，在课堂教学的过程中注重教会学生怎样掌握正确的学习方法，同时通过科学的学习方法来获得提升，能够与其他同学进行有效的沟通和交流。这就要求教师必须给予学生充足的时间和空间，让学生能够自己去归纳课堂的知识点，思考如何将这些知识点转化为自己的知识。在这一过程中教师要引导学生了解课堂知识的核心，善于倾听学生的见解同时进行有效的点评和指导，并最终对学生得出的结论进行完善。处于小学年龄阶段的学生拥有非常强的好奇心和求知欲，我们必须紧紧抓住学生的这一特点，利用课堂教学的时间来激发他们的学习兴趣，例如可以在上课时提出一些有趣的问题让他们思考，引导他们自由讨论。总之，学生自主学习并不是一朝一夕就能够实现的，必须依靠我们对

3.巧妙运用课堂提问，引发学生积极思考

课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。教师通过巧妙的激疑设问，能使学生心中产生疑窦，引发思考；而思考是启迪学生的钥匙、沟通智慧之路的桥梁。英国教育家爱德华认为：“教育就是教人思维。”所以，在设计课堂提问时教师一定要着眼于学生的“思”，通过提问教会学生思维的方法，激起学生思想上的波澜，发展学生的思维能力。那么，小学语文教学中教师要如何设计课堂提问呢？首先，提出的问题要有目标。提问应为实现教学目的服务。教学中，教师提问时应注意是为了考察学生原有知识水平还是引出课文中心而提问，是为了让学生掌握新知还是发展学生的语文能力而提问，以避免提问的随意性和盲目性，从而更好地实现教学目的。其次，提出的问题要能引起学生的思考，有一定的深度。即教师提问要注意分寸，所提的问题不能低于或过分高于学生的水平，而应让学生“跳一跳把果子摘下来”，并有助于学生理解课文的主要内容。再次，提出的问题要从实际出发，注意时机。若提问的时机掌握得不好，就达不到应有的效果，因此，教师要结合实际，恰当把握提问的时机。如在学生有一定的想法、有疑问而苦于不知怎样表达时提问；在学习到重点、难点或需要追根求源的地方提问。这样通过提问，就能突出重点，解决难点，找出事物的本质与根源，从而使学生有效地掌握所学知识。

结语

在新课程改革背景下，小学语文课堂教学必须坚持新课程标准的要求，教师要结合实际教学、结合新课程转变教学观念、采取科学合理的教学方式，尊重学生、爱护学生，将学生的主体性充分发挥出来，同时，教师在教学中应该将语文教学与学生生活的周边环境联系起来，善于采用多媒体来辅助教学，让小学语文课堂教学环境、教学质量得到不断改善。

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